O ensino de frações com o GeoGebra em ambientes virtuais de aprendizagem para estudantes do 6º ano do ensino fundamental
dc.contributor.advisor | Freitas, Thiago Porto de Almeida | |
dc.contributor.author | Baltazar, Michelle Cristina de Sousa | |
dc.contributor.referee1 | Freitas, Thiago Porto de Almeida | |
dc.contributor.referee2 | Borges, Marta | |
dc.contributor.referee3 | Maciel, Viviane Barros | |
dc.date.accessioned | 2025-01-28T12:35:43Z | |
dc.date.available | 2025-01-28T12:35:43Z | |
dc.date.issued | 2021-05-28 | |
dc.description.abstract | The motivating factors for this work where originated from the need to explore new methodo- logies in the fractions teaching through virtual environments. Due to the social isolation need imposed by the Covid-19 global pandemic, an alternative to presencial education was required and the use of remote technologies proved to be a viable solution to the challenge. The purpose of this study was to verify the learning of fractions by 6th grade students of elementary school through didactic sequences implementation in Virtual Learning Environments and using Geo- Gebra. In this context, bibliographic research were made for the elaboration of activities that sought to investigate the learning in the fractions field in order to guarantee the effective skills acquisition proposed in the National Common Curricular Base (BNCC), by 6th grade students of a municipal school in Uberlândia city. The activities developed were remotely applied using the online version of the GeoGebra software and the apps available on Google Workspace for Education, in the classes schedules which the researcher taught online Mathematics classes in the 2020 school year and during the Covid-19 pandemic, in which remote learning was adopted as an alternative to maintaining teaching-learning activities. The quality of the material prepared by the researcher and the interaction between teacher and student with the objects of knowledge that were studied were relevant in this process. The data collection methodology was based on the application of activities that explored the studied content and the subsequently analysis of the students results during the learning process, where the effectiveness of using the GeoGebra software in the teaching of fractions was investigated as well as virtual environments learning. In the data acquisition process, the instruments were used: diagnostic activity, logbook, GeoGebra files generated during classes and participant’s restricted virtual spaces records. The analysis categories were built from the data collected throughout the investigation process. All data construction process was performed preserving the research participants integrity. The research sought to investigate whether it would be possible to facilitate the teaching of fractions through a virtual environment with the help of the Geogebra software and guarantee the skills proposed by the BNCC for the 6th grade students of elementary school. Acknowledges that the GeoGebra software was a facilitating tool in the building and obtaining process of the skills that should be developed and acquired by those students, mainly because it is a software that enable visual exploration and study of the knowledge objects that have been investigated. | |
dc.description.resumo | Os fatores motivadores desse trabalho tiveram origem na necessidade de explorar novas me- todologias no ensino de frações em ambientes virtuais. Devido à necessidade de isolamento social imposta pela pandemia mundial causada pela COVID-19, foi exigida uma alternativa para o ensino presencial e o uso de tecnologias remotas se mostraram como uma solução viável para o desafio. Este estudo buscou verificar a aprendizagem de frações por estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental a partir da implementação de sequências didáticas em Ambientes Vir- tuais de Aprendizagem e com o uso do GeoGebra. Neste contexto, foram realizadas pesquisas bibliográficas para a elaboração de atividades que buscassem investigar o aprendizado na área de frações e que garantissem a efetiva aquisição das habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal em Uberlândia-MG. As atividades elaboradas foram aplicadas de forma remota utili- zando o software GeoGebra na versão online e os aplicativos disponíveis no Google Workspace for Education, nos horários de aulas das turmas nas quais a pesquisadora ministrou aulas online de Matemática, no ano letivo de 2020 e durante a pandemia da COVID-19, no qual o ensino re- moto foi adotado como alternativa à manutenção das atividades de ensino-aprendizagem. Foram relevantes nesse processo, a qualidade do material elaborado pela pesquisadora e as interações entre professor e estudantes durante o desenvolvimento dos objetos de conhecimento que foram estudados. A metodologia de coleta de dados se deu por meio da aplicação de atividades que exploraram o conteúdo estudado e posteriormente foram analisados os resultados obtidos pelos estudantes no decorrer do processo de aprendizagem, objetivando investigar os benefícios da utilização do software GeoGebra no ensino de frações e a aprendizagem em ambientes virtu- ais. Neste processo, foram utilizados os instrumentos: atividade diagnóstica, diário de bordo, arquivos gerados pelo software GeoGebra produzidos durante as aulas e registros em espaços virtuais restritos aos participantes do estudo. As categorias de análise foram construídas a partir dos dados coletados ao longo do processo de investigação. Todo o processo de construção dos dados foi realizado preservando a integridade dos participantes da pesquisa. A pesquisa buscou investigar se era possível facilitar o ensino de frações através de um ambiente virtual com o auxílio do software Geogebra e garantir as habilidades propostas pela BNCC em estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental. Constatou-se nesse processo que o software GeoGebra foi uma ferramenta facilitadora no processo de construção e obtenção das habilidades que devem ser desenvolvidas e adquiridas pelos referidos alunos, principalmente por ser um software que possibilita a exploração visual e o estudo através de construções geométricas dos objetos de conhecimento que foram investigados. | pt |
dc.format | application/pdf | |
dc.identifier.citation | BALTAZAR, Michelle Cristina de Sousa. O ensino de frações com o GeoGebra em ambientes virtuais de aprendizagem para estudantes do 6º ano do ensino fundamental. 2021. 123 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede (Mestrado Profissional), Instituto de Matemática e Tecnologia, Universidade Federal de Catalão, Catalão (GO), 2021. | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufcat.edu.br/server/api/core/bitstreams/f0b3b2b8-b538-4df6-90f8-d99b37293eab/content | |
dc.language | Português | pt |
dc.language.iso | pt | |
dc.publisher | Universidade Federal de Catalão | |
dc.publisher.country | Brasil | pt |
dc.publisher.department | Instituto de Matemática e Tecnologia | pt |
dc.publisher.initials | UFCAT | pt |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede (Mestrado Profissional) | pt |
dc.rights | Acesso Aberto | pt |
dc.subject | Ensino Remoto | |
dc.subject | Frações | |
dc.subject | GeoGebra | |
dc.subject | Matemática | |
dc.subject.cnpq | 1.01.00.00-8 | |
dc.title | O ensino de frações com o GeoGebra em ambientes virtuais de aprendizagem para estudantes do 6º ano do ensino fundamental | |
dc.type | Dissertação | pt |