Mediação na sala de leitura: o protagonismo dos alunos

Abstract

A leitura e principalmente a formação de leitores, vem sendo alvo de intensas reflexões, haja vista que uma das atividades primárias inerentes à escola é formar leitores. Neste sentido, o presente trabalho se configura buscando elementos envolvidos nessa formação e em como ela se efetiva na

escola. Partindo das premissas de que, os espaços destinados à leitura, tais como, biblioteca escolar e sala de leitura (já demarcando que a escola onde foi realizada a pesquisa possui o espaço denominado sala de leitura), possuem um caráter formativo atuando como auxiliar no processo de formação de leitores, configurando-se assim como ambiente formativo, e que nesses espaços a leitura costuma ser mediada pelo profissional que neles atuam, a presente pesquisa traçou como objetivo geral: compreender o processo de mediação realizado pelo profissional que atua na sala de leitura de uma escola da rede municipal de Catalão. Buscou-se ainda, não só trazer elementos para compreensão do processo, mas promover ações que contribuam com essa mediação, desta forma, constituindo-se como um trabalho colaborativo. Especificamente, o trabalho objetivou mapear os elementos e recursos constitutivos de uma sala de leitura e as articulações que nessa ocorrem no processo de mediação de leitura; conhecer o professor da sala de leitura, identificando como este compreende a leitura e a formação de leitores, e intervir no processo de mediação e formação de leitores. Dessa forma, a pesquisa constituiu-se, metodologicamente, como uma pesquisa de intervenção, baseada nos elementos da pesquisa-ação. Os instrumentos utilizados na construção de dados foram observações, registro em diário de campo, entrevista semiestruturada, roda de conversa e a realização da ação: a formação de novos mediadores para atuarem na sala de leitura. Os dados construídos durante a realização da pesquisa possibilitaram responder à questão problema: Como ocorre o processo de mediação realizado pelo responsável pela sala de leitura e como algumas ações podem contribuir para o aprimoramento da mediação? Teoricamente, respalda-se nos estudos de Teresa Colomer, Magda Soares, Paulo Freire, Bernadete Campello, Michel Thiollent, René Barbier, Sueli Bortolin, Rovilson Silva, Vigotsky, Elie Bajard, alguns documentos do MEC e outros. A pesquisa revelou que a sala de leitura é um espaço ativo dentro da unidade escolar, dispõe de um professor que nela atua como mediador, porém, por ser a sala de leitura um espaço multifuncional, e o professor desta não cumprir apenas atribuições designadas ao cargo que ocupa, o processo de mediação fica limitado. Neste sentido, se configurou a ação interventiva, formando alunos como mediadores para acentuar as sessões de mediação a fim de, envolver a comunidade escolar e mediante a isso colaborar com a formação de leitores.