O trabalho docente e o sentido de ser professor no contexto da educação infantil

Abstract

Esta pesquisa consiste na investigação do trabalho docente no contexto da Educação Infantil. O estudo orienta-se pela perspectiva histórico-cultural e tem como objetivo geral a identificação e análise da relação entre significado e sentidos presentes na concepção das professoras de um CMEI de Itumbiara-GO, sobre o trabalho docente. Desdobram-se a partir desse objetivo geral outros três objetivos específicos: a) identificar e analisar a concepção de trabalho docente destas professoras; b) identificar e analisar os sentidos atribuídos à natureza humana (criança) a ser transformada pelo professor durante a atividade docente; e c) cotejar a relação entre trabalho docente e a identidade do professor de educação infantil. A pesquisa desenvolve-se mediante abordagem materialista histórico-dialética, na qual a produção dos dados utilizou como procedimento a entrevista semiestruturada, da qual participaram quatro professoras de um Centro Municipal de Educação – CMEI da cidade de Itumbiara-GO. Discorreu sobre os caminhos que cercam a produção do conhecimento científico e, em seguida, sobre a constituição humana a partir da atividade vital humana - ou seja, do trabalho -, tendo como orientadores as categorias da universalidade, da socialidade, da liberdade, da natureza e da consciência do homem; posteriormente, versou sobre o desenvolvimento do trabalho docente em relação às perspectivas desta atividade, tomado como atividade vital. A análise dos dados relaciona esta atividade ora a movimentos redentores, ora, a atividades preparatórias. Os dados mostraram também forte presença de dicotomias nas concepções associadas ao trabalho docente, concepções que apontam para dissociação entre teoria e prática, assim como para o binômio cuidar-educar. Quando verificamos a compreensão das professoras acerca da criança, verificamos uma ideação a-histórica, que fez emergir uma criança naturalmente boa e autêntica, uma concepção que nos sugere fetichização da infância a partir da fetichização da própria individualidade da criança.