Manifestações dos professores sobre o jornal na escola: possibilidade e desafios

Abstract

O presente estudo está inserido na linha de pesquisa: Leitura, Educação, Ensino da Língua Materna e Ciências da Natureza e tem como objetivo geral problematizar o trabalho com o jornal na escola a partir de relatos dos professores de turmas de 5O Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da cidade de Caldas Novas e perceber os desafios e possibilidades desse recurso didático para o aprimoramento da leitura e escrita. Os objetivos específicos consistem em: 1- Observar as estratégias didáticas que professores de turmas de 5O Ano, utilizam para o aprimoramento da leitura e escrita. 2- Refletir sobre como os professores de turmas de 5° Ano da cidade de Caldas Novas, exploram o 3ornal para estudar os gêneros textuais. 3. Ouvir os professores sobre o ensino da leitura e da escrita a partir da diversidade de gêneros textuais. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, aplicamos um questionário e uma entrevista semi estruturada de forma presencial. Os principais autores que contribuíram para a fundamentação teórica são: Marcuschi (2008), Soares (2020), Rossi (2010), Faria (2013), Anhussi (2009), Santos (2014) e outros. O estudo foi realizado na cidade de Caldas Novas Goiás, três escolas municipais foram selecionadas pois atendem na modalidade Anos Iniciais do Ensino Fundamental e os participantes da pesquisa são os professores de turmas de 5° Ano. O tema desse estudo surgiu a partir de uma experiência que vivenciei na construção de um jornal escolar com meus alunos, o qual foi um projeto desafiador, porém com um resultado positivo no trabalho com os gêneros textuais e no aprimoramento da leitura e escrita. O presente estudo discute os desafios e possibilidades do jornal na escola, como recurso didático a partir dos relatos dos professores para trabalhar o desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos, no final do ciclo da alfabetização. Conforme os resultados alcançados, percebemos que os professores tem arriscado pouco para desenvolver estratégias de ensino que contribuem para o desenvolvimento da leitura e escrita, notamos também que a maioria das professoras tem contato com textos jornalísticos, reconhecem a importância de promover a circulação na sala de aula, de textos reais, que fazem parte do cotidiano dos alunos e que o jornal é um instrumento potente para trabalhar a diversidade de gêneros textuais e que as experiências vivenciadas por elas com o jornal, proporcionaram resultados positivos como a melhora no vocabulário dos alunos e com melhores argumentos para produzir textos, facilitando também o trabalho com a gramática, provocando um estado de euforia e curiosidade nos alunos, levando-os a levantar várias hipóteses sobre a produção e composição de um jornal. Porém os dados revelaram que o jornal impresso e digital, está atualmente ausente das salas de aulas, atribuído principalmente ao período adverso produzido pela pandemia, que resultou em atrasos significativos no desenvolvimento da leitura e da escrita, pressionando os professores a fazerem uma recuperação de habilidades no processo de alfabetização dos alunos, com evidências de utilização de técnicas de alfabetização tradicionais que se reduzem ao estudo de palavras e frases soltas, “textos simples“ e leitura em voz alta para fins avaliativos.