Abordando assuntos da hidrostática para alunos de ensino médio na perspectiva da aprendizagem significativa crítica com o uso de experimentos de baixo custo

Abstract

O Ensino de Física dentro dos parâmetros da aprendizagem mecânica tem se mostrado ineficaz. Faz-se necessário uma aprendizagem centrada no aluno enquanto ser pensante e atuante na sociedade em que vive. A teoria da aprendizagem significativa crítica preconiza que um ensino potencialmente significativo pode facilitar o desenvolvimento cognitivo do estudante. A aprendizagem significativa crítica também considera o conhecimento prévio como um dos principais fatores para o êxito no processo ensino-aprendizagem. Assim, o objetivo deste trabalho é aplicar alguns princípios programáticos abordados por tal teoria em aulas de hidrostática com a utilização de materiais de baixo custo e fomentar um maior interesse nos alunos. As estratégias aplicadas objetivam fazer com que os estudantes conheçam alguns conceitos físicos relacionados à temática e identifiquem esses fenômenos em situações corriqueiras. Desta forma, desenvolveu-se uma sequência didática pautada em aulas experimentais e que apliquem os princípios programáticos da teoria da aprendizagem significativa crítica. Por causa da pandemia da Covid-19, a sequência didática foi aplicada por meio da plataforma Zoom e contou com a participação de alunos da rede pública e particular das cidades de Inhumas, Goianira e Santo Antônio de Goiás.