Sobre leitores e mediadores: histórias de alunos do 5° ano do ensino fundamental

Abstract

A presente pesquisa está inserida na linha de pesquisa 3: Leitura, Educação, Ensino da Língua Materna e Ciências da Natureza do curso de Pós-Graduação em Educação - PPGEDUC da Universidade Federal de Catalão - UFCAT. O objetivo geral foi: problematizar quem são as pessoas que incentivaram, mediaram a leitura de alunos considerados leitores do 5o ano do Ensino Fundamental. De modo específico, pesquisar as estratégias de leitura utilizada pelos mediadores; conhecer o percurso escolar de alunos considerados leitores; por fim, identificar como a escola contribui com a formação de alunos leitores. A metodologia adotada foi a pesquisa qualitativa, apoiada nos pressupostos da pesquisa exploratória, a fim de compreender quem são os incentivadores e mediadores de leitura no processo de formação dos alunos leitores participantes do estudo, mais precisamente, os alunos do 5° Ano do Ensino Fundamental. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas (individual e coletivas) para coletar os dados analisados nessa pesquisa, respaldados metodologicamente nos trabalhos de Lüdke e André (2013), Bogdan e Biklen (1994), entre outros. Buscamos reconhecer a mediação de leitura como fonte de pesquisa e análise, que permitam compreender como se dá a formação do leitor, visando pensar a mediação diretamente relacionada ao aprendizado integral do aluno. A investigação pautou-se na seguinte problemática: Quem foram os mediadores de leitura de alunos considerados leitores do 5o Ano do Ensino Fundamental de uma escola pública? Evidenciamos pelas análises que alguns alunos não se consideram leitores, como afirmaram no início dos questionário, mas, posteriormente, nos mostraram diante das outras perguntas, que se identificam com a prática leitora, mesmo que eles ainda não percebam. Já nas análises das entrevistas elencamos três eixos de discussão: Mediadores e suas práticas; As práticas de leitura adotadas pelas alunas; Elementos que instigam a leitura. Os relatos das alunas enfatizaram a contribuição da família e das práticas utilizadas pelas professoras no gosto pela leitura. Sobretudo, podem esses relatos servir como reflexão sobre os incentivos dos mediadores em sala de aula.