Formação numa perspectiva antirracista: limites e possibilidades no curso de pedagogia da UFCAT

Abstract

Este estudo situa-se no campo da formação de professores/as, na linha de pesquisa de Práticas Educativas, Formação de Professores e Inclusão, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão (PPGEDUC/UFCAT). Esta pesquisa possui como tema a educação antirracista na formação de pedagogos/as. Pesquisadoras da causa étnico- racial no campo educativo, Nilma Lino Gomes (2017) e Petronilha Gonçalves e Silva (2018), defendem, em suas produções, a urgência do desenvolvimento de práticas pedagógicas em uma perspectiva antirracista nas instituições escolares. Cientes de que os professores/as precisam estar preparados/as para atenderem tal tarefa, buscamos responder como se configura a formação do/a pedagogo/a na Universidade Federal de Catalão para o desenvolvimento de uma educação antirracista, como objetiva a Lei 10.639/03. O objetivo geral desta pesquisa é investigar, se há uma abordagem antirracista nos processos formativos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Catalão. Como objetivos específicos, buscamos: investigar na literatura de que forma a educação antirracista se insere na formação de professores/as; investigar, através da análise do Projeto Pedagógico de que forma o Curso de Pedagogia da UFCAT colabora para a formação antirracista de pedagogos/as; identificar, através da compreensão do corpo docente de curso de Pedagogia da UFCAT, se há um engajamento para a promoção de uma formação antirracista; sinalizar limites e possibilidades de uma formação antirracista para pedagogos/as, através da elaboração de uma componente curricular. . Optamos por uma abordagem qualitativa para a realização deste estudo, através de uma pesquisa descritiva de campo. No primeiro momento, nos baseamos em um levantamento bibliográfico, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no Portal de Periódicos da CAPES e no Grupo de Trabalho (GT) 21 Educação e Relações Étnico-Raciais – da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), a fim de compreender como está sendo visto o ensino e a formação antirracista, assim como o que podemos aprender através da experiência teórico- metodológica e construir narrativas que possam vir a resistir frente a essas problemáticas. Evidenciamos a contribuição de Nilma Lino Gomes destacando o Movimento Negro Educador para a nossa compreensão de currículo, formação docente e práticas educativas, alicerçados no campo da educação antirracista. Posteriormente, com um olhar pretagógico investigamos o curso de Pedagogia da Universidade Federal de Catalão considerando sua matriz curricular e a análise das respostas no questionário de pesquisa dos/as docentes que se dispuseram a participar do estudo. Por fim, realizamos a elaboração de uma componente curricular com objetivo de pensar possibilidades para a formação de pedagogos/as neste contexto. De acordo com os achados proporcionados por essa pesquisa, a maioria dos/as docentes participantes conhecem a Lei 10.639/03, e a esse fato, certamente, não cabe romantização. Há um avanço considerável em relação há 10 anos atrás. Ainda assim, a carência de orientação para que os/as pedagogos/as possam realmente refletir sobre a importância da legislação e encontrar mecanismos para a implementar em sua prática docente é uma realidade. Além disso, espera-se que este estudo contribua para uma perspectiva mais igualitária das questões étnico-raciais e para a construção de uma sociedade mais justa e democrática, a partir de uma formação pedagógica antirracista.