Os desdobramentos da queixa escolar nos prontuários do Centro de Estudos Aplicados em Psicologia da UFG/ Regional Catalão
| dc.contributor.advisor1 | Silva, Janaina Cassiano | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1750913769621346 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Janaina Cassiano | |
| dc.contributor.referee2 | Silva, Altina Abadia da | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Silvia Maria Cintra da | |
| dc.creator | Santos, Graciele Eliseu | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4809475443404783 | eng |
| dc.date.accessioned | 2019-04-23T11:48:29Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:40:54Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:40:54Z | |
| dc.date.issued | 2019-03-21 | |
| dc.description.abstract | The school problems is a subject that demands reflections to think about the process of schooling and difficulties in the schooling process of children. In this sense, it is necessary to think of proposals that really aim at strategies that meet the possibility of a full development of the subject focused on actions that understand these children as historical, social and cultural beings, which assists in a direction that does not seek in a reductionism, the stigma of children based on their schooling difficulties. In this sense, we sought to investigate the reasons for referrals to the Center for Applied Studies in Psychology - CEAPSI of the UFG / Regional Catalão, in the period from 2012 to 2016 for children aged 6 to 10 years old in the light of Historical-Cultural Theory. Specifically, the objective was to problematize the impact of the school problems on the child's life; to investigate the conceptions of school problems present in the current researches and to outline the profile of children with school problems during the research period. We used the documentary analysis, under a critical look of the medical records of children referred with a school problems. Seven charts were selected of eight hundred and ninety-four, the discussions and data analysis were organized in three axes: in the first one named " Who are the children of the chart? "in which we present the exposition of the materials accessed, in the following:" School difficulties a problematic of the subject? "We made a synthesis of the individual reports identifying the main complaints presented in the selected medical records interspersed with a critical analysis of the presenter, in the last one: Does the "problem" have a prescription?" we explain the reasons for the general complaints of all the children demarcated in the age range of this research. The research indicated that the two main reasons for seeking care relate to issues of behavior and difficulties in the school context, which points us to a history still marked by a search for these problems directed by individualized explanations and that tend to a diagnosis, finding in Psychology a model still very much rooted in the clinical, individualized look, traces of the history of this area in its beginnings and that seems to be still very present in the attendance related to the school problems. In this sense, we propose a critical reflection of the work of the professionals who work in the educational context, as well as a reflection of the Training in Psychology thinking about possibilities of overcoming this look that is beyond a distorted logic of reality, based on patterns of behavior and learning directed to the search of an ideal student. Therefore, we discuss in this work the importance of effective public policies that elaborate proposals of incentives to the education, the professionals of this area, as well as the importance of a training committed with all the professionals that compose this scope. In this discussion, I defend the importance of Psychology in the school as a possibility of the help of confrontations of the difficulties of the faculty in the elaboration of proposals of effective pedagogical actions with possibilities of development of the child. It is also necessary that the training of Psychology professionals is directed to a reflexive practice and that considers the broad dimensions beyond the individualized subjects that involve this learning, highlighting as well as relevant an investigation that also involves the contact with the school, the dialogue with the professionals who are part of this process. | eng |
| dc.description.resumo | A queixa escolar é um assunto que demanda reflexões acerca do processo e das dificuldades na escolarização das crianças. Nesse sentido, se faz necessário pensar em propostas que visem de fato o desenvolvimento pleno do sujeito, voltadas para ações que os enxerguem como seres históricos, sociais e culturais, o que auxilia para um direcionamento que não vise um reducionismo, estigma das crianças pautado em suas dificuldades de escolarização. Deste modo, buscou-se investigar, à luz da Teoria Histórico-Cultural, os motivos de encaminhamentos de queixa escolar para o Centro de Estudos Aplicados em PsicologiaCEAPSI da UFG/ Regional Catalão, no período de 2012 a 2016, relativos a crianças atendidas com faixa etária de 6 a 10 anos. Especificamente, objetivou-se problematizar o impacto da queixa escolar na vida da criança; investigar as concepções de queixa escolar presentes nas pesquisas atuais e traçar o perfil dessas crianças no período demarcado na pesquisa. Utilizamos a análise documental, sob um olhar crítico dos prontuários das crianças encaminhados com queixa escolar. Foram selecionados sete prontuários de oitocentos e noventa e quatro, sendo que as discussões e a análise dos dados foram organizadas em três eixos. No primeiro, nomeado de “Quem são as crianças do prontuário” apresentamos a exposição dos materiais acessados. No segundo, intitulado “Dificuldades escolares: uma problemática do sujeito?” realizamos uma síntese dos relatórios individuais, identificando as principais queixas apresentadas nos prontuários selecionados intercaladas com uma análise crítica destes. No último: “A “problemática” tem receita?” expomos os motivos das queixas de todas as crianças, de uma forma geral, demarcadas pela faixa etária selecionada para este estudo. A pesquisa indicou que os dois motivos principais para procura de atendimento se relacionam a questões de comportamentos e de dificuldades no contexto escolar, o que nos aponta para uma história ainda marcada por uma procura das ditas problemáticas direcionadas por explicações individualizadas e que tendem a um diagnóstico, encontrando na Psicologia um modelo ainda muito enraizado no olhar clínico e individualizado, vestígios da história dessa área em seus primórdios e que parece estar ainda muito presente nos atendimentos relacionados à queixa escolar. Assim sendo, propomos uma reflexão crítica do trabalho dos profissionais que atuam no contexto educacional, assim como de uma reflexão da formação em Psicologia pensando em possibilidades de superação desse olhar que se encontre além de uma lógica distorcida da realidade, baseada em padrões de comportamentos e de aprendizagem direcionadas a busca de um aluno ideal. Para tanto, discutimos, neste trabalho, a importância de políticas públicas efetivas que elaborem propostas de incentivos à educação, aos profissionais dessa área, bem como a importância de uma formação comprometida com todos os profissionais que compõem esse âmbito. Nessa discussão, defendemos o valor da Psicologia na escola, como uma possibilidade de auxílio nos enfrentamentos das dificuldades do corpo docente na elaboração de propostas de ações pedagógicas efetivas com possibilidades de desenvolvimento da criança. Também se faz necessário que a formação dos profissionais de Psicologia esteja direcionada a uma prática reflexiva e que considere as dimensões amplas, além dos sujeitos individualizados, que envolvam esse aprender, destacando assim como relevante uma investigação que envolva também o contato com a escola, o diálogo com os profissionais que fazem parte desse processo. | eng |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | SANTOS, G. E. Os desdobramentos da queixa escolar nos prontuários do Centro de Estudos Aplicados em Psicologia da UFG/ Regional Catalão. 2019. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9523 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Queixa escolar | por |
| dc.subject | Criança | por |
| dc.subject | Atendimento psicológico | por |
| dc.subject | School problems | eng |
| dc.subject | Child | eng |
| dc.subject | Psychological guidance | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | eng |
| dc.title | Os desdobramentos da queixa escolar nos prontuários do Centro de Estudos Aplicados em Psicologia da UFG/ Regional Catalão | eng |
| dc.title.alternative | The displacement of the school problems in the records of the Center of Studies Applied in Psychology of UFG/ Regional Catalão | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |