Escolas de tempo integral: possibilidades e dificuldades no ensino de história. Um estudo de caso (Itumbiara – 2007-2013)
| dc.contributor.advisor1 | Silva, Jeanne | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8528187665285090 | por |
| dc.contributor.referee1 | Silva , Jeanne | |
| dc.contributor.referee2 | Schmitt, Jaqueline Aparecida Martins Zarbato | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Luzia Márcia Resende | |
| dc.creator | Cardoso, Maria Estela Gonçalves | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4421623984707757 | por |
| dc.date.accessioned | 2016-09-01T12:06:18Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:39:23Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:39:23Z | |
| dc.date.issued | 2016-08-08 | |
| dc.description.abstract | This work was mainly intended to reflect on the difficulties and possibilities of history teaching within the first full time schools created by Education, Culture and sport Secretary of State (SEDUCE) in the city of Itumbiara-GO. We seek to understand the historical consciousness of the history teacher and how they can teach differently in full times schools. Getting to know these full time education projects, we made a resumption of historical, political and socio-economic context of educational policies in Brazil, After the 1930s, the time of the discussions and implementation of the first full-time schools, also seeking to understand how these institution worked, and how this process is unfolding nowadays. Through research of official documents, oral interviews done with history teachers teaching in these units and bibliographic searches we follow ed the day to day in these schools and aimed to confront this reality with the guidelines proposed by the laws and implemented projects. Reflecting the possibilities and the difficulties that the full Time School brought to history teaching. With the research we considerate the proposal for historical education and the formation of the historical consciousness of teachers and students within these full-time schools that have gone through a transition from an educational series to a full-time education, analyzing the changes that occurred in the physical dependencies in the preparation of teachers, and especially the changes that have occurred in history teaching. This entire process of analysis sought to reflect and discuss solutions that contribute to a more meaningful education, mainly with regard to the history of education and the formation of historical consciousness. | eng |
| dc.description.resumo | Este trabalho teve por principal objetivo refletir sobre as dificuldades e as possibilidades do ensino de história dentro das primeiras escolas de tempo Integral criadas pela Secretaria de Estado, Educação, Cultura e Esporte (SEDUCE) na cidade de Itumbiara-GO. Buscamos compreender a consciência histórica dos professores de história e de que maneira eles podem de forma diferenciada ensinar nas escolas de tempo integral. Conhecer esses projetos de Educação em Tempo Integral, fizemos uma retomada do contexto histórico, político e socioeconômico das políticas públicas educacionais no Brasil após a década de 1930, época das discussões e implantação das primeiras escolas de Tempo Integral, buscando entender também como funcionaram essas instituições, e, como esse processo está se desenrolando na atualidade. Através da investigação dos documentos oficiais, de entrevistas orais feitas com os professores de história dessas unidades e de pesquisas bibliográfica nós acompanhamos o dia a dia nessas escolas e objetivamos confrontar essa realidade com as diretrizes propostas pelas leis e pelos projetos implantados. Refletindo quais as possibilidades e as dificuldades que a escola de Tempo Integral trouxe ao o ensino de história. Com a realização da pesquisa nós consideramos a proposta de educação histórica e a formação da consciência histórica dos professores e alunos no interior dessas escolas de Tempo Integral que passaram pela transição de um ensino seriado para um ensino integral, analisando as mudanças que ocorreram nas dependências físicas, na preparação dos professores, e principalmente as mudanças que ocorreram no ensino de história. Todo esse processo de análise buscou refletir e discutir soluções que contribuam para um ensino mais significativo, principalmente no que tange ao Ensino de História e à formação da consciência histórica. | por |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | CARDOSO, Maria Estela Gonçalves. Escolas de tempo integral: possibilidades e dificuldades no ensino de história. Um estudo de caso (Itumbiara – 2007-2013). 2016. 110 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Historia) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/6070 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.department | Regional de Catalão (RC) | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Historia - Profissional (RC) | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Ensino de história | por |
| dc.subject | Educação de tempo integral | por |
| dc.subject | Educação histórica | por |
| dc.subject | History teaching | eng |
| dc.subject | Full-time education | eng |
| dc.subject | Historical education | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA | por |
| dc.title | Escolas de tempo integral: possibilidades e dificuldades no ensino de história. Um estudo de caso (Itumbiara – 2007-2013) | por |
| dc.title.alternative | Schools full-time : possibilities and difficulties in teaching history. A case study ( Itumbiara - 2007-2013) | eng |
| dc.type | Dissertação | por |