O uso da libras na matemática do fundamental: uma proposta de glossário

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo identificar os aspectos oriundos do processo de elaboração e utilização de um glossário de símbolos matemáticos, na busca de auxiliar seu ensino e aprendizagem aos alunos surdos do 8o ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Distrito Federal, na Região Administrativa de Planaltina. A razão pela qual se lançaessa proposta são as dificuldades encontradas por professores intérpretes em repassar o conteúdo matemático para o aluno de forma facilitadora de seu aprendizado. Por vezes as terminologias existentes não são suficientes para inserir ou transmitir o conteúdo, o que demanda o uso de sinais específicos para o ensino da Matemática e de seus respectivos conteúdos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa onde se desenvolveu o estudo de caso na escola referida. A metodologia adotada para sua realização passou pela formação de um grupo de estudo composto pelo professor regente, intérprete, alunos deficientes auditivos do 8o ano e o pesquisador, realizando um estudo da linguagem escrita e falada do professor regente e do aluno ouvinte no processo ensino aprendizagem. Foi levantado o vocabulário específico da linguagem Matemática necessária, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), livros didáticos de referência e material didático adotado pela escola. Um comparativo desses vocábulos com seus equivalentes na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi desenvolvido. Foi elaborado um glossário que compilou todos esses sinais, existentes e propostos. O material final foi usado pelos alunos surdos da turma selecionada, intérprete, professor regente e sala de recursos de deficientes auditivos com objetivo de teste. Por fim foi feita sua avaliação e relatadas as considerações sobre sua significância. Esse glossário foi ofertado a escola como material de consulta e apoio para os professores, intérpretes e alunos dos anos seguintes.