Língua materna no ensino e aprendizagem da língua estrangeira – inglês: perspectivas a partir do sistema de avaliatividade

Abstract

Esta pesquisa, inserida no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPGEL) da Universidade Federal de Goiás (UFG), na Regional Catalão, objetiva investigar por meio dos elementos léxico-gramaticais, através do subsistema de Atitude, como os autores de blogs e vlogs se posicionam quanto ao emprego da língua materna no ensino e aprendizagem da língua estrangeira, enfocando a língua inglesa. Ao se analisar o subsistema de Atitude que faz parte do sistema de Avaliatividade que se realiza nos posts investigados, este estudo almeja contribuir com as pesquisas na área da Linguística Aplicada, singularmente na Linguística Sistêmico-Funcional apresentada por Halliday e Matthiessen (2004; 2014) que parte da premissa de que a língua é um sistema de escolhas, evidenciando como elas são empregadas na construção frasal como forma de interação. Ela se divide em três metafunções da linguagem, a saber: textual, ideacional e interpessoal, com as quais é possível entender e descrever os componentes linguísticos da oração. No intuito de depreender tais componentes dos aspectos interpessoais lançado mão se foi do sistema de Avaliatividade (MARTIN, 1999), esse aporte teórico enriqueceu no reconhecimento e investigação da forma em que esses pormenores se prestam como recursos da avaliação, oferecendo caminho introdutório para o subsistema de Atitude no corpus de análise. O corpus se compôs por textos de dois blogs e um vlog que abordam o tema de aquisição de um novo idioma. Para tanto, descrito e analisado se foi, conforme as prescrições da LSF, adjunto a linguística aplicada, tanto a forma, como a recorrência das avaliações feitas pelos enunciadores. Identificou-se que a categoria de Apreciação do tipo Valoração positiva ocorreu com maior expressividade nos documentos orientadores, percebido também foi que a utilização da língua materna em sala de aula ainda gera desacordo entre os profissionais, o que os professores devem ou não trabalhar nas fases iniciais, introduzir somente vocabulário da língua alvo ou mesclar com a nativa não se faz consenso, pois conteúdos importantes são apresentados também nesse momento do estudo, reforçar o que já sabe da língua materna levando para a língua a ser apreendida em contextos socais de uso. Por fim, esse trabalho propôs-se a contribuir com o letramento em língua estrangeira e com a formação do professor de idiomas, despertando o olhar crítico de quando ou não lançar mão da língua materna, e também para a análise semântico-discursiva dos elementos que constituem a oração que o produtor do texto se relaciona com os interlocutores para a construção de uma avaliação sobre o tema.