A apropriação do acervo do PNBE em oficinas literárias

Abstract

Constitui objetivo da presente investigação, acompanhar a circulação e o uso efetivo do acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) pelos alunos que integram o ciclo de alfabetização de uma instituição de ensino no interior do estado de Goiás, a partir do momento em que as obras literárias adentram o referido espaço escolar. Tornar a democratização da leitura uma realidade acessível a todos tem sido uma tarefa desafiadora assumida pelo governo federal. Com base em discussões que cerceiam a política pública de distribuição de livros de literatura infanto-juvenil, além de materiais de pesquisa e de referência às escolas de educação básica do país, busca-se analisar se as obras literárias pertencentes ao programa são apropriadas pelos alunos do primeiro, segundo e terceiro anos do ensino fundamental da escola goiana. Diversas ações foram implementadas ao longo de quase duas décadas, sendo que a execução do PNBE envolve diferentes atores até a etapa final do processo, que se constitui na apropriação do bem cultural pelo aluno no contexto educacional. A relevância da temática está amparada no fato de que pesquisas têm tratado da circulação e distribuição dos acervos do PNBE, porém, são poucos os estudos que se propõem a perceber o uso desses livros literários distribuídos pelos órgãos oficiais (PAIVA, 2012). Acreditando que a leitura pode ampliar os referenciais de mundo do aluno, além de trabalhar concomitantemente com variadas linguagens, como escrita, sonora, dramática, cinematográfica, corporal e outras (PERROTI, 1990), há a preocupação de distinguir as modalidades de leitura e modos de compreensão do texto (BAJARD, 2014b). A metodologia utilizada nesta pesquisa, de abordagem qualitativa, é tipo etnográfica, e busca identificar situações que passam despercebidas na rotina escolar (BORTONI-RICARDO, 2008). Com base na análise documental e na intervenção, concretizada por meio de oficinas literárias, os instrumentos de coleta de dados abrangem: a observação dos alunos quanto ao uso das obras do PNBE; questionário e entrevista com as regentes do ciclo de alfabetização da escola investigada e com as funcionárias da biblioteca; e oficinas de leitura, escrita e produção de material, desenvolvidas com o objetivo de ampliar o uso do acervo do programa naquele ambiente. Com este estudo, conclui-se que os livros do PNBE estão sendo apropriados por aqueles alunos, ainda que de maneira modesta. Ressalta-se que por meio da intervenção não se busca a mudança imediata das ações instituídas naquela escola, mas colabora para a reflexão sobre práticas que podem transformar o hábito de ler na mesma, pois a construção da prática leitora está enraizada no tempo escolar (MEIRELES, 1979).