Robótica educacional no ensino de física

Rabelo, Ana Paula Stoppa

Robótica educacional no ensino de física

dc.contributor.advisor-co1	Stoppa, Marcelo Henrique
dc.contributor.advisor1	Andreata, Mauro Antonio
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5551859801714876	por
dc.contributor.referee1	Andreata, Mauro Antonio
dc.contributor.referee2	Costa, Vaston Gonçalves da
dc.contributor.referee3	Souza, Eduardo Sérgio de
dc.contributor.referee4	Silva, Marcionílio Teles Oliveira
dc.creator	Rabelo, Ana Paula Stoppa
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1977570855007009	por
dc.date.accessioned	2016-06-02T19:29:51Z
dc.date.accessioned	2022-04-26T13:30:30Z
dc.date.available	2022-04-26T13:30:30Z
dc.date.issued	2016-02-05
dc.description.abstract	Physics teaching process, as we know, faces several difficulties, including the lack of students’ motivation. The dynamic of Physics classes is restricted to presenting the subjects of the program content through problem solving and the use of mathematical language, without motivating/explaining why and/or how to use mathematics to solve the problem. Given these difficulties, the teacher should also look for ways to motivate students. That said, one of the alternatives is the employment by the teacher of diverse methods in the classes when feasible. With this in mind, this research’s main goal, a qualitative one, is implementing Educational Robotics in Physics Teaching, aiming at a meaningful learning for students of 1st stage of the Electrical, Mechanical and Chemical courses at SESI SENAI Unit in the city of Catalão. This research is based on the ideas of Ausubel (Meaningful Learning), Vergnaud (Field conceptual) and Vygotsky (social interaction). The analysis of a diagnostic exam applied to 98 students in these classes revealed that most part of them did not know about scientific knowledge of various Physics contents, such as average speed and Newton's Third Law. In this sense, it was developed and applied a didactic sequence of activities using Educational Robotics, which focus was mainly on those contents. It was noticed that during the performance of activities the use of Educational Robotics was well accepted by the students, since they participated actively and managed to understand the key physical concepts involved in the experiments.	eng
dc.description.resumo	O Ensino de Física, como se sabe, enfrenta diversas dificuldades, entre elas a falta de motivação dos alunos. A dinâmica das aulas de Física se restringe em apresentar os assuntos do conteúdo programático por meio de resoluções de problemas e do uso da linguagem matemática, sem motivar/explicar o porquê e/ou como utilizar a matemática para resolver o problema. Tendo em vista essas dificuldades, cabe também ao professor buscar meios de motivar os alunos. Sendo assim, uma das alternativas é o docente utilizar, sempre que possível, métodos diversificados em suas aulas. Pensando nisso, a presente pesquisa, do tipo qualitativa, tem como objetivo principal implementar a Robótica Educacional no Ensino de Física visando uma aprendizagem mais significativa dos alunos de 1ª etapa dos cursos de Eletrotécnica, Mecânica e Química da Unidade SESI SENAI de Catalão. Esta pesquisa fundamenta-se nas ideias de Ausubel (Aprendizagem Significativa), Vergnaud (Campo Conceitual) e Vygotsky (Interação Social). A partir da análise de uma avaliação diagnóstica aplicada aos 98 alunos, foi possível perceber que grande parte dos alunos não tinha a ideia do conhecimento científico de vários conteúdos da Física, como por exemplo, de velocidade média e da Terceira Lei de Newton. Nesse sentido, foi desenvolvida e aplicada uma sequência didática de atividades com a utilização da Robótica Educacional tendo como foco principal esses conteúdos. Percebeu-se que, durante a realização das atividades, o uso da Robótica Educacional teve uma boa aceitação pelos alunos, visto que participaram ativamente e conseguiram entender os principais conceitos físicos envolvidos nos experimentos.	por
dc.description.sponsorship	Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG	por
dc.format	application/pdf	*
dc.identifier.citation	RABELO, A. P. S. Robótica educacional no ensino de física. 2016. 67 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016.	por
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/5633
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Goiás	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Regional de Catalão (RC)	por
dc.publisher.initials	UFG	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-graduação em Ensino de Fisica (RC- REDE)	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Aprendizagem significativa	por
dc.subject	Ensino de física	por
dc.subject	Mindstorms NXT®	por
dc.subject	Robótica educacional	por
dc.subject	Meaningful learning	eng
dc.subject	Physical education	eng
dc.subject	NXT® Mindstorms	eng
dc.subject	Educational robotics	eng
dc.subject.cnpq	CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA	por
dc.title	Robótica educacional no ensino de física	por
dc.title.alternative	Educational robotics in physics teaching	eng
dc.type	Dissertação	por