Concepções de "interdisciplinaridade e educação do campo" de professores de ciências da natureza e matemática das escolas de ensino médio do campo do município de Rio Verde - GO

Abstract

As últimas décadas têm sido marcadas por intensas transformações no mundo e na organização das sociedades que repercutiram nas diversas áreas científicas, especialmente no pensamento educacional. A emergência de uma nova ordem mundial, caracterizada por mercados globalizados, estaria exigindo, segundo alguns estudiosos, indivíduos com elevados

níveis de qualificação e de adaptabilidade social e ainda que tenham habilidades e competências para realizar atividades conforme exigências do mercado. A escola, portanto, precisa buscar novos caminhos para o aprendizado e estabelecer relações entre as disciplinas, entre o que se ensina e o que se aprende, uma vez que a própria sociedade tem exigido profissionais cada vez mais competentes e que saibam lidar com os desafios do dia-a-dia. Muito tem se discutido em torno das mudanças curriculares no sistema educacional brasileiro, tanto por meio de diretrizes curriculares, quanto por meio de reformulações como no caso da implantação da Base Nacional Curricular Comum - BNCC. Os currículos escolares, portanto, precisam estar relacionados com a vivência dos estudantes, para isso é preciso mudança no sistema educacional brasileiro - a interdisciplinaridade, embora não seja novidade na educação tem sido uma proposta tentadora a fim de romper com a fragmentação do conhecimento causada por uma epistemologia de cunho positivista. Uma proposta de ensino com objetivos de integrar os conteúdos por meio da relação entre os diversos campos do saber, substituir a concepção fragmentária do conhecimento por uma concepção unitária, superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, e ainda ter o ensino-aprendizagem centrado numa visão de que aprendemos ao longo de toda a vida. O ensino baseado na interdisciplinaridade proporciona uma aprendizagem muito mais integradora e significativa. A Educação do Campo uma modalidade de ensino que visa um trabalho na perspectiva interdisciplinar, requer a formação integral do sujeito, os currículos, portanto, devem ser específicos à realidade local, valorizando aquilo que faz parte da vida dos alunos, voltado à realidade e especificidades dos povos do campo. Esta pesquisa se justifica pela necessidade de investigar como são pensadas (e se são pensadas) as práticas interdisciplinares a partir das falas dos/as professores/as das Ciências da Natureza e Matemática e coordenadores/as pedagógicos/as nas escolas públicas que oferecem o Ensino Médio no Campo do município de Rio verde - GO. Tendo como objetivo principal identificar as concepções de "Interdisciplinaridade e Educação do Campo" dos professores/as das Ciências da Natureza e Matemática das escolas do Ensino Médio do campo em Rio Verde-GO. A abordagem metodológica usada inclui uma pesquisa qualitativa tendo como principais instrumentos de coleta de dados, entrevista semiestruturada, questionários e análise de documentos. São 17 os sujeitos participantes da pesquisa, sendo 12 docentes e cinco coordenadoras pedagógicas. Os resultados da investigação apontam falta de preparação dos docentes e coordenadoras pedagógicas na adoção de práticas interdisciplinares e ainda falta de formação adequada necessária às demandas da Educação do Campo. São inúmeros os desafios apontados pelos participantes da pesquisa na implantação de práticas pedagógicas dentre eles, falta de tempo para planejar coletivamente, em se tratando da Educação do Campo, alguns dos obstáculos apontados para que a educação voltada aos povos do campo realmente se concretize, são - formação específica do professor e currículo adequado a realidade desses povos. A investigação contribuiu para evidenciar a concepção que os/as docentes e coordenadoras pedagógicas têm a respeito da "Interdisciplinaridade" e "Educação do Campo."