Ensino de crianças surdas na educação infantil: educação bilíngue e letramento visual

Abstract

Nas últimas décadas a educação de surdos tem passado por transformações significativas. O fortalecimento da proposta de educação bilíngue, com a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e o português na modalidade escrita como línguas de instrução, tem provocado readequações nos sistemas de ensino. Em especial, na educação infantil, métodos “inclusivos” que não consideram as singularidades linguísticas e culturais do povo surdo, têm sido questionados quanto à sua capacidade de proporcionar o desenvolvimento e a aprendizagem destas crianças. Apesar de avanços verificados em diferentes partes do país, ainda é notória a dificuldade de várias instituições de ensino em lidar com esta nova realidade. Assim, o objetivo desta pesquisa é propor e analisar práticas de ensino, envolvendo a aquisição da linguagem e letramento visual, para crianças surdas na educação infantil, em parceria colaborativa com professores regentes, profissionais de apoio e/ou estagiários de apoio/monitores na rede municipal de educação de um município do sudeste goiano. Como metodologia, adotou-se a pesquisa-ação crítico-colaborativa, que traz como proposição a intervenção, a reflexão e transformação da realidade inserida no processo de investigação. Como resultados parciais da pesquisa, destaca-se a ausência de uma proposta de educação bilíngue na instituição parceira da pesquisa; acrescenta-se a isso, a dificuldade de se compreender o papel do profissional surdo no desenvolvimento e aprendizagem das crianças surdas; o desenvolvimento de materiais pedagógicos bilíngues, em parceria com as participantes da pesquisa, se mostrou recursos interessantes para se promover a aquisição da linguagem e letramento visual; por fim, a pesquisa-ação crítico-colaborativa, com um conjunto de situações de reflexão sobre a ação, permitiram promover mudanças importantes nas concepções e práticas dos participantes da pesquisa. Assim, espera-se com esta investigação, contribuir com a formação de professores e avanço na educação bilíngue.