Discursos sobre o ensino de língua portuguesa em torno da sintaxe: relações de poder, saber e subjetivação docente

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo cartografar os discursos acerca do ensino de língua portuguesa com ênfase na sintaxe com a finalidade de identificar quais são as regras de formação que constituem esse saber. Além disso, dispõe-se da hipótese de que essa rede discursiva incide sobre o processo de subjetivação do sujeito professor. Para tanto, nossos corpora são constituídos por enunciados coletados de duas revistas on-line, Exame e Negócio, quatro artigos científicos, três textos de leis; excertos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de entrevistas com professores da rede básica, de modo a apresentar uma rede discursiva sobre este ensino de português, acentuando, por vezes, a sintaxe. Sabe- se que investigar o ensino de língua portuguesa abre múltiplas possibilidades, em vista de ser uma ciência ampla e com várias ramificações. Entretanto, decidiu-se evidenciar o ensino de sintaxe, visto que é parte constituinte do cotidiano de alunos e professores da rede básica por meio do ensinoaprendizagem de língua portuguesa, dado que esse conteúdo aparece como obrigatório, a partir do 6º ano do ensino fundamental, nos documentos normativos que regem as práticas educacionais no Brasil. Como gesto metodológico, para a coleta de dados, lançou- se mão de entrevistas, no formato semiestruturada (FLICK, 2013), com professores de língua portuguesa que lecionassem no ensino fundamental: anos finais, no 8º ano da rede básica, e, para desenvolver um movimento analítico sobre o que esses sujeitos enunciaram a respeito da sua prática, esta dissertação valeu-se do método arquegenealógico, ferramenta engendrada por Michel Foucault. Destacam-se enquanto objetivos específicos: i) descrever as regras de formação do saber acerca da língua portuguesa em torno da sintaxe; ii) no ensino de português e de sintaxe; iii) compreender como se dá os efeitos de verdade produzidos nos enunciados selecionados; iv) analisar de que maneira esses discursos constituem o sujeito- professor. Com o fito de desenvolver um estudo arquegenealógico, esta investigação fundamentou-se nos ditos e escritos de Michel Foucault, principalmente, das noções de enunciado, discurso, sujeito, saber-poder, memória discursiva, governamentalidade, efeito de verdade e subjetividade. A relevância desta pesquisa está intrinsecamente associada à necessidade de problematizar o saber que está em circulação acerca do ensino de língua portuguesa e da sintaxe por meio dos estudos discursivos foucaultianos.