A experiência da evasão escolar no Instituto Federal Goiano - Campus Avançado Catalão (2014-2015)
| dc.contributor.advisor1 | Honório Filho, Wolney | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2682024750748083 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Honório Filho, Wolney | |
| dc.contributor.referee2 | Araújo, Juliana Pereira de | |
| dc.contributor.referee3 | Almeida, Maria Zeneide Carneiro Magalhães de | |
| dc.contributor.referee4 | Erbs, Rita Tatiana Cardoso | |
| dc.contributor.referee5 | Soares, Sebastião Silva | |
| dc.creator | Nascimento, Nádia Gisele Marques de Souza | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8722873754566556 | eng |
| dc.date.accessioned | 2020-01-13T12:57:51Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:40:42Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:40:42Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-16 | |
| dc.description.abstract | School dropout is one of the oldest and most complex problems for which the Brazilian educational system seeks to find answers and solutions. For many authors - such as Patto (1997) and Arroyo (1992) - this complexity is due to the fact that school dropout involves multifactorial issues that are inserted in a broader context, that of school failure involving student, school, family, socioeconomic and cultural issues. However, it is clear that this discussion is still very recent in the context of technical education, with few studies that refer to this theme. Realizing the complexity and relevance of the debate on the phenomenon of dropout, this research brings as object of investigation the dropout in vocational technical education. To this end, we base ourselves on the following question: what is the experience of dropout from the student's perspective? Our overall objective was to understand the meaning of the dropout process of the Computer Technician course of the Instituto Federal Goiano - Campus Avançado Catalão, from the life experiences narrated by the students. And, to achieve this purpose, we set four goals: to locate the phenomenon of dropout in technical education, starting from the historical analysis of the implementation and consolidation of technical schools in Brazil, Goiás and Catalão; describe the implementation process of the Instituto Federal Goiano - Campus Catalão; know the life stories of the research subjects through (self) biographical narratives; finally, to interpret the meanings of the dropout phenomenon from the experiences lived by the student who dropped out of the course. Our time frame is between 2014 and 2015 and, for this study - that is within the line of Educational Policies, Education Stories and (Auto) biographical Research - were used as source of research the (auto) biographical narratives based on the theoretical concepts of Delory-Momberger (2012), Passegi (2011) and Bolivar (2002). We also guided on documentary sources to conduct an analysis of the structures and functionality of technical education in Brazil, as well as the Campus Avançado Catalão and the Computer Technician course. Data were produced through an interview / conversation with a group of 6 students who dropped out of the course. With this, we obtained (self) biographical narratives which made it possible to know their life histories, the reasons and circumstances that made them abandon the course. For the data we use the content analysis based on Bardin (2010). The biographies of these students gave us the opportunity to interpret the facts narrated by them and we have seen that the impacts of dropout cannot be considered totally negative, as it is put in some works. This is because, despite having dropped out of the course, students did not give up looking for other levels and modality of education. | eng |
| dc.description.resumo | A evasão escolar é um dos problemas mais antigos e complexos para o qual o sistema educacional brasileiro busca encontrar respostas e soluções. Para muitos autores - como Patto (1997) e Arroyo (1992) - esta complexidade se dá pelo fato da evasão escolar envolver questões multifatoriais que estão inseridas num contexto mais amplo, a do fracasso escolar que envolve aluno, escola, família, questões socioeconômicas e culturais. No entanto, percebe-se que esta discussão ainda é muito recente no contexto do ensino técnico, com poucos trabalhos que referenciam esta temática. Percebendo a complexidade e relevância do debate sobre o fenômeno da evasão escolar, esta pesquisa traz como objeto de investigação a evasão escolar no ensino técnico profissionalizante. Para tanto, embasamos na seguinte pergunta: qual é a experiência da evasão escolar na perspectiva do aluno? Nosso objetivo geral foi compreender a evasão escolar do curso Técnico em Informática, do Instituto Federal Goiano – Campus Avançado Catalão, a partir das experiências narradas pelos alunos. E, para atingirmos este propósito, traçamos quarto metas: Localizar o fenômeno da evasão no ensino técnico, partindo da análise estrutural e funcional das escolas técnicas no Brasil, Goiás e Catalão; descrever o processo de implantação do Instituto Federal Goiano Campus Catalão; Conhecer as histórias de vida dos sujeitos da pesquisa através das narrativas (auto) biográficas, interpretar os significados do fenômeno da evasão a partir das experiências vividas pelo aluno que abandonou o curso. Nosso recorte temporal se dá entre os anos de 2014 e 2015 e, para a realização deste estudo - que se encontra dentro da linha das Políticas Educacionais, Histórias da Educação e Pesquisa (Auto) biográfica – foram utilizadas como fonte de pesquisa as narrativas (auto) biográfica fundamentadas nos conceitos teóricos de Delory- Momberger (2012), Passegi (2011) e Bolívar (2002). Pautamos também em fontes documentais para realizarmos uma análise das estruturas e funcionalidade do ensino técnico no Brasil, bem como do Campus Avançado Catalão e do curso Técnico em Informática. A produção dos dados se deu por meio de uma entrevista/conversa com um grupo 6 alunos que abandonaram o curso. Com isso, obtivemos narrativas (auto) biográficas as quais possibilitaram conhecer suas histórias de vida, as razões e as circunstâncias que os fizeram abandonar o referido curso. Para os dados utilizamos a análise de conteúdo pautada em Bardin (2010). As biografias desses alunos nos deram a oportunidade de interpretar os fatos narrados por eles e vimos que os impactos da evasão escolar não podem ser considerados totalmente negativos, como é colocado em alguns trabalhos. Isso porque, apesar de terem abandonado o curso, os estudantes não desistiram de procurar outros níveis e modalidade de ensino. | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | NASCIMENTO, N. G. M. S. A experiência da evasão escolar no Instituto Federal Goiano - Campus Avançado Catalão (2014-2015). 2019. 130 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Catalão 2019. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/10291 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Educação (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Evasão escolar | por |
| dc.subject | Ensino técnico profissionalizante | por |
| dc.subject | Narrativas (auto) biográficas | por |
| dc.subject | School dropout | eng |
| dc.subject | Vocational technical education | eng |
| dc.subject | (Self) biographical narratives | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | eng |
| dc.title | A experiência da evasão escolar no Instituto Federal Goiano - Campus Avançado Catalão (2014-2015) | eng |
| dc.title.alternative | The school dropout experience at the Instituto Federal Goiano - Campus Avançado Catalão (2014-2015) | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |