A construção da prática pedagógica das professoras na educação infantil

Abstract

Este estudo está inserido no campo da formação de professores/as, na linha de pesquisa: Práticas Educativas, Formação de Professores e Inclusão, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão/UFCAT. A construção da prática pedagógica da professora de educação infantil se desenvolve de forma coletiva, em espaços de formação, e em ação particular de cada uma. E, ao mesmo tempo, se liga a práticas pensadas em uma perspectiva de (re)construção, nas quais, são compartilhados momentos de (re)elaborações e reflexões sobre os desafios e conquistas que enfrentamos no cotidiano do fazer docente. Partindo desse contexto, este estudo traz como problema de pesquisa a seguinte questão: As professoras de Educação Infantil, participantes de um projeto de formação continuada, conseguiram, por meio de suas necessidades formativas, reconstruir os processos formativos coletivamente, e, transformar suas práticas pedagógicas? A pesquisa teve como objetivo geral investigar as necessidades formativas das professoras de educação infantil da rede municipal de Catalão-GO, participantes do Projeto de Formação Continuada, identificando as transformações ocorridas em suas práticas pedagógicas. Os objetivos específicos foram: a - analisar a construção da identidade dessas professoras, tendo em vista suas práticas pedagógicas, e b - aprofundar a compreensão dessas práticas, por meio da base epistemológica do Materialismo Histórico-dialético - MHT e da Pedagogia Histórico-Crítica - PHC. A pesquisa se desenvolveu num espaço formativo, um projeto de pesquisa e extensão realizado na Universidade Federal de Catalão – UFCAT, ofertado pelos professores pesquisadores do Núcleo de Estudos e Pesquisas Infância e Educação – NEPIE, que conceberam o projeto de pesquisa intitulado “O desenvolvimento Profissional de Professores da educação infantil a partir de uma experiência colaborativa”. Partindo desse princípio, foi criado o projeto de extensão: Grupo colaborativo de professores da Educação Infantil da rede municipal de Catalão – GO, com a proposição de pensar a formação e o desenvolvimento profissional docente, na perspectiva crítico-colaborativa. Consideramos que o processo formativo desenvolvido no coletivo, ao posicionar os professores como sujeitos-autores do seu próprio processo formativo, contribuiu bastante para reflexão de sua prática docente. Pesquisa realizada a partir da base epistemológica do Materialismo Histórico-dialético, referendado pela Pedagogia Histórico Crítica. Para a construção metodológica, os instrumentos que elegemos foram: questionários, observação participante, anotações no diário de campo, entrevista com um grupo de professoras, além da consulta a um banco de dados secundário, desenvolvido pelos alunos(as) de iniciação científica, e pelas professoras pesquisadores. A identificação das necessidades formativas dos professores foi um dos dados edificados no desenvolvimento do Projeto Formação, que contribuiu para a construção do conhecimento de forma coletiva, e como forma transformadora das práticas pedagógicas dos professores participantes do projeto de formação.