O uso das fontes filosóficas/literárias para o ensino do renascimento no ensino médio
| dc.contributor.advisor1 | Duarte, Teresinha Maria | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7294542431146026 | por |
| dc.contributor.referee1 | Duarte, Teresinha Maria | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7294542431146026 | por |
| dc.contributor.referee2 | Silva, Maria da Conceição | |
| dc.contributor.referee3 | Cunha, Getúlio Nascente da | |
| dc.contributor.referee4 | Santos, Marcia Pereira dos | |
| dc.contributor.referee5 | Barros, Aparecida Maria Almeida | |
| dc.creator | Ciappina, Isabel Adelorada | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6612908663213304 | por |
| dc.date.accessioned | 2016-11-30T15:45:46Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:39:22Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:39:22Z | |
| dc.date.issued | 2016-10-28 | |
| dc.description.abstract | There are different debate about the history teaching that runs through decade the thread, inside them find debate as of Rusen (2007) in connection the teaching methodology and objective of teach history. The subject comes since the teacher‟s formation in the university, until your insertion in the class, with incorporation attempt the research made university in the pedagogic-didactic action for that no distances, serving as complementation form of theory with practice. The way that contributes very with approximation is the proposal by Bittencourt (2011) that mentions the utilization differents languages and source in the history teaching in the classroom, such as the use of literary fountain, for to bring the students of history contents. Therefore, a focus this research is in teach method through of using of literary fountain, in order to make it more attractive for students. Other teach focus is in the formation history thought of renaissance by humanists, contained in the proposed documents for analysis, in the workshops. The problems that move this research are: How to right the use literary fountain the history teaching? Because students are motivated to study history in high school? How to teach renaissance for high school students? Which this humanist thought in the “introduction” of the following works: Madness praise of Erasmo of Rotterdam, Utopia of Thomas More and The prince of Maquiavel? This study it embases in the notion of historic conscience of Rusen (2007), us estudy of didactic made for Bittencour (2011) and until didactic relations with practice teaching of Fonseca (2003). Besides, it supplement with the practice of workshops for to test the functionally of teaching method proposal the long of research. Arriving the conclusion that to approach literary fountain in the history teaching to turn the lessons more interesting keeping attention of students and proposing more participation them in the classroom, stimulating your reasoning and critical sense about of renaissance. | eng |
| dc.description.resumo | Existem diversos debates sobre o ensino de história, que perpassam décadas a fio, dentre eles encontram-se discussões como as de Rüsen (2007), em relação à metodologia de ensino e ao objetivo de se estudar história. Esses assuntos vêm desde a formação do professor, na universidade, até a sua inserção na sala de aula, com a tentativa de incorporar as pesquisas feitas na universidade nas ações didático-pedagógicas, para que não se distanciem, servindo como forma de complementação da teoria com a prática. Uma maneira que contribui muito com essa aproximação é a proposta por Bittencourt (2011), que menciona a utilização de diferentes linguagens e fontes no ensino de história em sala de aula, como o uso de fontes literárias, para aproximar os alunos dos conteúdos de história. Por isso, um dos focos desta pesquisa está no método de ensino através do uso de fontes literárias, no intuito de torná-lo mais atrativo para os alunos. Outro foco de estudo está na formação do pensamento histórico do Renascimento, pelos humanistas, contidas nos documentos propostos para a análise, nas oficinas. Os problemas que movem esta pesquisa são: Como adequar o uso de fontes literárias ao ensino de História? Porque os alunos se encontram desmotivados ao estudar História no Ensino Médio? Como ensinar o Renascimento para alunos do Ensino Médio? Qual o pensamento humanista presente na “introdução” das seguintes obras: Elogio da Loucura de Erasmo de Rotterdam, Utopia de Thomas More e O Príncipe de Maquiavel? Este estudo se embasa na noção de consciência histórica de Rüsen (2007), nos estudos de didática feitos por Bittencourt (2011) e ainda nas relações de didática com prática de ensino de Fonseca (2003). Além disto, se complementa com a prática de oficinas para testar a funcionalidade do método de ensino, proposto ao longo da pesquisa. Chega-se a conclusão que abordar fontes literárias, do Renascimento no ensino de história, torna as aulas mais interessantes e prendem mais a atenção dos alunos proporcionando maior participação destes, em sala de aula, estimulando seus raciocínios e senso crítico a respeito do Renascimento. | por |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | CIAPPINA, Isabel Adelorada. O uso das fontes filosóficas/literárias para o ensino do renascimento no ensino médio. 2016. 91 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/6548 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em História (RC) | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Ensino de historia | por |
| dc.subject | Fontes literárias | por |
| dc.subject | Pratica de ensino | por |
| dc.subject | Renascimento | por |
| dc.subject | History teaching | eng |
| dc.subject | Fountain literary | eng |
| dc.subject | Teaching practice | eng |
| dc.subject | Renaissance | eng |
| dc.subject.cnpq | HISTORIA::TEORIA E FILOSOFIA DA HISTORIA | por |
| dc.title | O uso das fontes filosóficas/literárias para o ensino do renascimento no ensino médio | por |
| dc.title.alternative | The use of philosophical fountain/literary for teaching renaissance of teaching middle | eng |
| dc.type | Dissertação | por |