A Educação Física e a formação de professores: pluralidades, projetos pedagógicos, sociedade brasileira e intervenção formativa democrática

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dc.contributor.advisor1Carmo, Luiz Carlos do
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1796-9833pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7511773319026947pt_BR
dc.contributor.referee1Carmo, Luiz Carlos do
dc.contributor.referee2Ferreira, Andreia Cristina Peixoto
dc.contributor.referee3Grisolio, Lilian Marta
dc.creatorMartins, Paulo Maciel Cordeiro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5876639834443198pt_BR
dc.date.accessioned2021-03-29T20:34:44Z
dc.date.accessioned2022-04-26T13:39:19Z
dc.date.available2021-03-29T20:34:44Z
dc.date.available2022-04-26T13:39:19Z
dc.date.issued2021-02-23
dc.description.abstractIn view of the Brazilian population diversity, it is becoming increasingly urgent to carry out studies and pedagogical practices related to social plurality and, consequently, the understanding of Brazilian society. Physical Education and the problem of the difficulties of teacher training processes, given the Brazilian multiplicity, come up against the attempt to propose school classes / interventions that respect and observe school audiences. In this combination of elements, we seek to debate the possibilities and difficulties in teacher training on Afro-Brazilian and indigenous history in the face of the demands of Law 10.639 / 03 as well as 11.645 / 08 that regulate the mandatory theme “Afro-Brazilian History and Culture Brazilian and Indigenous ”in basic education and to understand elements of this complex relational dynamic. We present a study that investigated several Pedagogical Projects of Physical Education Courses in their textual / formal discourse, with Physical Education courses from the Federal University of Goiás- Regional Catalão (RC / UFG) the starting point. In addition to observing the adequacy to the legislation, we tried to problematize the process of training Physical Education teachers at national level, looking for the way in which cultural diversity, the presence of different groups of Brazilians were thought / not in the training process of the Physical Education teacher. And finally, we report a pedagogical experience with Maculelê that shows us in the practical field how the articulation of ethnic-racial issues, training in the area and Physical Education classes at school works.eng
dc.description.resumoDiante da diversidade populacional brasileira torna se cada vez mais premente a realização de estudos e práticas pedagógicas relativos à pluralidade social e consequentemente a compreensão da sociedade brasileira. A Educação Física e a problemática das dificuldades dos processos de formação de professores, diante da multiplicidade brasileira esbarram na tentativa de propor aulas/intervenções escolares que respeitem e observem os públicos escolares. Nessa combinação de elementos, buscamos debater sobre as possibilidades e dificuldades na formação de professores sobre a história afro-brasileira e indígena frente as demandas da lei 10.639/03 bem como a 11.645/08 que regulamentam a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena” na educação básica e compreender elementos dessa dinâmica relacional complexa. Apresentamos um estudo que investigou diversos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Educação Física em seu discurso textual/formal, tendo os cursos de Educação Física da Universidade Federal de Goiás- Regional Catalão (RC/UFG) o ponto de partida. Para além de observar a adequação às legislações, procurou-se problematizar o processo de formação de professores de Educação Física a nível nacional, buscando a maneira como a diversidade cultural, as presenças dos diferentes grupos de brasileiros foram pensadas/ou não no processo de formação do professor de Educação Física. E por fim, relatamos uma experiência pedagógica com o Maculelê que nos mostra no campo prático como funciona a articulação das questões étnico-raciais, a formação na área e as aulas de Educação Física na escola.pt_BR
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiáspt_BR
dc.identifier.citationMARTINS, P. M. C. A Educação Física e a formação de professores: pluralidades, projetos pedagógicos, sociedade brasileira e intervenção formativa democrática. 2021. 114 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/11196
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentRegional Catalão (RC)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em História (RC)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormação de professor(a)por
dc.subjectEducação físicapor
dc.subjectÉtnico-raciaispor
dc.subjectTeacher educationeng
dc.subjectPhysical educationeng
dc.subjectEthnic-racialeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::HISTORIApt_BR
dc.titleA Educação Física e a formação de professores: pluralidades, projetos pedagógicos, sociedade brasileira e intervenção formativa democráticapt_BR
dc.title.alternativePhysical Education and teacher training: pluralities, pedagogical projects, brazilian society and democratic formative interventioneng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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