O subsistema de atitude no discurso de cinco professoras de letras que atuam fora da área específica de formação em Catalão - GO

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar o discurso de professores da educação básica de Catalão-GO, que lecionam disciplinas que não são da sua formação específica. Para tanto, utilizo como base teórica o Sistema de Avaliatividade que se insere no escopo da Linguística Sistêmico-Funcional. O intuito foi averiguar como o professor que atua fora da área de sua formação se vê dentro deste contexto social onde trabalha, identificando e analisando os elementos léxico-gramaticais avaliativos utilizados pelos participantes ao analisarem sua prática docente. O corpus utilizado foi extraído de entrevistas semiestruturadas realizadas com cinco professoras formadas em Letras e que ministram outras disciplinas além da Língua Portuguesa/Inglesa e atuam na rede municipal de educação da cidade de Catalão-GO. Estas entrevistas foram gravadas e transcritas. Em seguida, o corpus foi submetido à ferramenta computacional WordSmith Tools 4.0 que foi utilizada para auxiliar na análise quantitativa para a categorização dos dados levantados. Esta pesquisa se direciona a partir da Linguística Aplicada, da Linguística Sistêmico Funcional e, mais especificamente, do Sistema de Avaliatividade proposto por Martin e White (2005). Este Sistema é subdividido em três tipos: atitude, engajamento e gradação. Desses três, nossas análises qualitativas se baseiam no Subsistema de Atitude que expressa as avaliações de afeto, julgamento e apreciação. O arcabouço teórico se fundamenta nos estudos de Halliday (1994) e Martin e White (2005), que são os pesquisadores que difundiram a teoria Sistêmico-Funcional e o Sistema de Avaliatividade (SA). Esse sistema tem por função sistematizar, descrever e analisar a avaliação na linguagem, fator que nos levou a escolha do SA para ser a base de nossas análises. Fundamentei-me também nos postulados de Almeida (2010), Vian Jr. (2010) e Fuzer e Cabral (2014), que são referências quanto à propagação de pesquisas desenvolvidas no âmbito da LSF e do Sistema de Avaliatividade no Brasil. Os resultados demonstraram haver uma grande quantidade de autoavaliações de afeto e de julgamento, avaliações que indicaram o desconforto sentido por estas professoras ao atuarem fora da sua área específica de formação. Além disso, as participantes externam também avaliações de apreciação das aulas, das disciplinas e da equipe gestora. Foi possível notar que a realização e a análise das entrevistas com estas professoras promovem uma reflexão crítica sobre esta realidade existente no contexto educacional, ou seja, a de professores desviados de sua formação específica. Espero que esta pesquisa contribua para futuros trabalhos desenvolvidos na área da Linguística Aplicada e da Linguística Sistêmico Funcional.