Avaliatividade em discursos de surdos no ensino médio: uma análise sistêmico-funcional
| dc.contributor.advisor1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9997730511011881 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Almeida, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira | |
| dc.contributor.referee2 | Bengezen, Viviane Cabral | |
| dc.contributor.referee3 | Vian Junior, Orlando | |
| dc.creator | Santos, Lucas Eduardo Marques | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6988438530011479 | eng |
| dc.date.accessioned | 2019-04-24T12:04:58Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:20:39Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:20:39Z | |
| dc.date.issued | 2019-02-27 | |
| dc.description.abstract | This research is directed from Applied Linguistics (AL), from Systemic-Functional Grammar (SFG) – in relation to the lexical-grammar, of the Systemic-Functional Linguistics (SFL) and a semiotic and holistic view of the language, elaborated by Halliday (1994) – from the semantic- discursive system of Appraisal discussed by Martin and White (2005) and theoretical assumptions that address the Brazilian Sign Language (Libras), as well as issues associated with deaf culture (STROBEL, 2007, 2008 and 2009), deaf identities (Perlin, 1998, 2003, 2005 and 2016) and Canclini (2011), which allow the validation of investigations that unfold in the communicative process of the Deaf students in the school environment through the use of a visuospatial language, more specifically, their evaluations. In this sense, this research proposes as a general objective to investigate how and what evaluations are expressed by the deaf who share academic experiences under the perspective of the inclusive perspective. Already as specific objectives it aims to broaden the application of the studies in SFL and to categorize these discourses through the system of Appraisal and more specifically of the Attitude subsystem. Thus, this research is based on a quanti- qualitative perspective (DÖRNYEI, 2007), since, in terms of data collection, the numerical data of the occurrences of the most evaluative lexical-grammatical elements serve as a framework for the qualitative analysis of the corpus are organized and carried out. For the purposes of sampling, this research initially counts on the participation of five Deaf students ("S") enrolled in the 3rd year of high school in public education institutions located in the metropolitan region of Goiania, the capital of the state of Goiás and which are respectively named S1, S2, S3 and S4.The data collection is done from the filming based on the elaboration and application of a semi-structured script. These data are transcribed (McCLEARY; VIOTTI; LEITE, 2010) and translated into semantic and communicative (UDAYA RAVI, 1997; NEWMARK, 1988) for the Portuguese Language. Applied to this analysis are the computer tools Elan 5.2 and WordSmith Tools Scott 7.0, with the aim of selecting the data, from the quantitative perspective of this research, which is guided by the system of Appraisal. Regarding the qualitative analyzes, it is possible to observe that the speeches of the Deaf interviewees evaluate their insertion in the educational environment by four macro categories, they are: a) Affection: emotional self-assessments, b) Self-judgment: social experiences of self-perception, c) Appreciation: evaluations of things and phenomena, and d) Third-party evaluations. Through the results obtained and the combination of the theoretical- methodological frameworks organized, it is evident from this investigation that the Deaf live in a complex and borderline school situation, based on the linguistic, cultural and identity barriers that promote the failure of these students to the present inclusive educational system. This research, therefore, will contribute to the greater reflective development on the area of education of the Deaf, its methods and even on the pedagogical and instructional quality offered to these people who share a visuospatial language, in this case, Libras. | eng |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa se direciona a partir da Linguística Aplicada (LA), da Gramática Sistêmico- Funcional (GSF), no que tange a léxico-gramática, da Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) quanto uma visão semiótica e holística da língua, elaborada por Halliday (1994), do sistema semântico-discursivo de Avaliatividade discutido por Martin e White (2005) e de pressupostos teóricos que abordam a Língua Brasileira de Sinais (Libras), bem como questões associadas à cultura Surda (STROBEL, 2007, 2008 e 2009), identidades Surdas (PERLIN, 1998, 2003, 2005 e 2016) e Canclini (2011), que permitem convalidar investigações que se desdobram no processo comunicativo dos educandos Surdos no ambiente escolar pelo uso de uma língua viso-espacial, mais especificamente, suas avaliações. Neste sentido, esta pesquisa propõe como objetivo geral investigar como e quais avaliações são expressas pelos Surdos que partilham experiências acadêmicas sob o olhar da perspectiva inclusiva. Já como objetivos específicos visa ampliar a aplicação dos estudos em LSF e categorizar estes discursos por meio do sistema de Avaliatividade e mais especificamente do subsistema de Atitude. Assim sendo, esta pesquisa envereda-se por uma perspectiva quanti-qualitativa (DÖRNYEI, 2007), pois, quanto à coleta de dados, os dados numéricos das ocorrências dos elementos léxico-gramaticais mais avaliativos servem de arcabouço para que as análises qualitativas do corpus sejam organizadas e realizadas. Para os fins de amostragem, esta pesquisa conta inicialmente com a participação de cinco participantes educandos Surdos (“S”) matriculados no 3o ano do ensino médio em instituições de ensino públicas que se situam na região metropolitana de Goiânia, a capital do estado de Goiás e que são denominados, respectivamente, S1, S2, S3 e S4. A coleta de dados é efetuada a partir das filmagens baseada na elaboração e aplicação de um roteiro semiestruturado. Em seguida, estes dados são transcritos (McCLEARY; VIOTTI; LEITE, 2010) e traduzidos semântica e comunicativamente (UDAYA RAVI, 1997; NEWMARK, 1988) para a Língua Portuguesa. Aplica-se a esta análise as ferramentas computacionais Elan 5.2 e WordSmith Tools Scott 7.0, com o objetivo de que os dados sejam selecionados, sob a ótica quantitativa desta pesquisa, que tem como guia o sistema de Avaliatividade. Quanto às análises qualitativas, é possível observar que os discursos dos entrevistados Surdos avaliam sua inserção no ambiente educacional por quatro macro categorias, são elas: a) Afeto: autoavaliações emocionais, b) Autojulgamento: experiências sociais de autopercepção, c) Apreciação: avaliações de coisas e fenômenos e d) As avaliações de terceiros. Por meio dos resultados obtidos e da combinação dos referenciais teórico-metodológicos organizados, percebe-se com esta investigação que os Surdos vivem em uma situação escolar complexa e limítrofe, baseada nas barreiras linguísticas, culturais e identitárias que promovem o insucesso destes educandos perante o sistema educacional inclusivo atual. Esta pesquisa, portanto, contribuirá para o maior desenvolvimento reflexivo sobre a área da educação de Surdos, seus métodos e, inclusive, sobre a qualidade pedagógica e instrucional oferecida a esse povo que partilha uma língua viso-espacial, neste caso, a Libras. | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Lucas Eduardo Marques. Avaliatividade em discursos de surdos no ensino médio: uma análise sistêmico-funcional. 2019. 220 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2019. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9526 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Linguística sistêmico-funcional | por |
| dc.subject | Sistema de avaliatividade | por |
| dc.subject | Subsistema de atitude | por |
| dc.subject | Surdos | por |
| dc.subject | Libras | por |
| dc.subject | Systemic-functional linguistics | eng |
| dc.subject | Appraisal system | eng |
| dc.subject | Attitude subsystem | eng |
| dc.subject | Deaf people | eng |
| dc.subject.cnpq | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA | eng |
| dc.title | Avaliatividade em discursos de surdos no ensino médio: uma análise sistêmico-funcional | eng |
| dc.title.alternative | Appraisal in discourse of deaf in high school: a systemic-functional analysis | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |