“Sou negra e estou entrando na Universidade!": acesso, permanência e empoderamento dos/as cotistas negros/as da UFG/UFCAT a partir da lei no 12.711/12.

Abstract

Este estudo situa-se no campo da formação de professores, na linha de pesquisa Práticas Educativas, Formação de Professores e Inclusão, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Catalão, aborda os efeitos e impactos da Lei 12.711/12 na vida pessoal e profissional de egressos cotistas do curso de pedagogia da UFCAT. Sendo assim, definimos como problema de pesquisa, a seguinte problemática: Quais os desafios e experiências, vivenciados por egressos negros cotistas do curso de pedagogia da UFCAT? Neste sentido o cerne desta pesquisa são as experiências e os desafios do acesso, permanência e empoderamento resultantes das ações afirmativas relatadas pelos egressos negros cotistas. Para alcançarmos o objetivo geral desta pesquisa, qual seja: compreender a trajetória acadêmica buscando apontar e analisar os principais desafios e experiências ao longo do processo de acesso, permanência e conclusão, foi necessário ler e refletir sobre a história dos negros(as), desde o tráfico negreiro até o momento atual, e, a partir daí, analisar e discutir as políticas afirmativas, aqui em específico a Lei de cotas, assim como as ações voltadas para ceifar e/ou diminuir o racismo estrutural, discriminação, marginalização do negro(a) no nosso país. Por conseguinte, definimos três objetivos específicos: a) Descrever e contextualizar a Lei 12.711/12 e sua implementação na UFCAT; b) Identificar egressos negros cotistas do curso de pedagogia da UFCAT, na busca de compreender a trajetória acadêmica buscando apontar e analisar os principais desafios ao longo do processo (acesso, permanência e conclusão); c) Discutir e avaliara Lei de Cotas Raciais sob a perspectiva dos negros cotistas da UFCAT. Para chegarmos aos dados que permitisse cumprir com os objetivos esta pesquisa foi necessário dois momentos distintos: inicialmente um denso estudo sobre a questão étnico-racial e a realização um levantamento bibliográfico que nos permitiu conhecer o debate atual sobre relação étnico racial, no segundo momento, no trabalho de campo definimos nossos participantes da pesquisa e realizamos entrevista semiestruturada, e a partir destas organizamos as seguintes categorias análise: conhecimento da Lei; desafios para o acesso e permanência no curso e o processo de empoderamento dos (as) cotistas. A discriminação racial se constitui enquanto um fator que contribui e acentua a desigualdade social entre as pessoas. Nesse sentido, destaca-se a importância das políticas públicas e ações governamentais no sentido de reduzir as "diferenças" raciais que ampliam a exclusão dos negros de diferentes espaços sociais, dentre os quais citam-se os cursos superiores. Ficou claro que houve evolução nesse processo, e a Lei de 12.711/2012, que completou 10 anos no ano passado, pode ser considerada como um dos resultados de ações afirmativas em prol da igualdade racial. Assim, já se percebe um maior número de acessos de pessoas negras em cursos superiores, mas não basta, é preciso que se ampliem o desenvolvimento de ações e políticas públicas que garantam qualidade de acesso, de permanência e de formação para essas pessoas, dando a elas condições de ingresso ao ensino superior, como um caminho para melhores oportunidades de ascensão social, de acesso, permanência e convivência nos diferentes espaços sociais, sendo tratados com respeito, dignidade e igualdade de oportunidades.