Professores de Apoio à Inclusão na Rede Estadual de Goiás: Atuação, Formação e Práticas Pedagógicas

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dc.contributor.advisorBorges, Wanessa Ferreirrapor
dc.contributor.authorMoura, Celsineide Mendes de
dc.contributor.referee1Tartuci, Dulceriapor
dc.contributor.referee2Pletsch, Márcia Denisepor
dc.date.accessioned2024-09-30T19:34:11Z
dc.date.available2024-09-30T19:34:11Z
dc.date.issued2024-02-29
dc.description.abstractA presente pesquisa teve como objetivo descrever e analisar as percepções das docentes que atuaram como Professores de Apoio à Inclusão auxiliando na inclusão educacional dos estudantes com deficiência em instituições educacionais da Secretaria de Estado da Educação de Goiás (SEDUC-GO) em relação à atuação, formação, e práticas pedagógicas. Parte da hipótese que os serviços de atendimento educacional especializado (AEE) ofertados em classes comuns, são indispensáveis para a escolarização de alguns estudantes da Educação Especial e que compreender sobre a atuação, formação e práticas pedagógicas das docentes que atuaram nessa função pode ratificar essa importância e fornecer dados para a elaboração de diretrizes mais eficientes para a prestação desse modelo de serviço. A pesquisa é de abordagem qualitativa e tipologia descritiva. Inicialmente, foi consultado o referencial teórico que discorre sobre a temática, seguido da realização da pesquisa de campo, por meio de instrumentos de acesso aos dados, como questionários e entrevistas semiestruturadas. Sete docentes, que atuaram como Professoras de Apoio à inclusão no ano de 2022 em instituições educacionais da Coordenação Regional de Educação (CRE) de Campos Belos-GO participaram da pesquisa. A análise dos dados foi realizada a partir da metodologia dos Núcleos de Significações, e como resultados principais, constatou-se a existência de indícios do ensino colaborativo entre as Professoras de Apoio e Professoras regentes, no entanto, as suas práticas necessitavam ser fortalecidas para atender a proposta desse tipo de ensino. Quanto a formação, constatou-se que as participantes não eram graduadas em Educação Especial e que não receberam conhecimentos relacionados a essa área durante suas formações iniciais. Contudo, durante a atuação na função, realizaram cursos de aperfeiçoamento na área da Educação Especial ofertados pela SEDUC-GO e também por iniciativas próprias. Pode-se apontar, por fim, que as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas Professoras de Apoio, segundo as suas percepções, eram voltadas para fortalecer o ensino ministrado na sala de aula, e que essas docentes faziam uso de diferentes estratégias, metodologias e dos recursos disponiveis na escola para enriquecer o ensino e a aprendizagem dos estudantes com deficiência matriculados nas classes comuns do ensino regular.por
dc.identifier.citationMOURA, Celsineide Mendes de. Professores de Apoio à Inclusão na Rede Estadual de Goiás: atuação, formação e práticas pedagógicas. 2024. 141 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Catalão, Catalão (GO), 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/123456789/11844
dc.language.isopt
dc.subjectEducação Especial
dc.subjectServiços de Apoio Especializados
dc.subjectProfessor de Apoio à Inclusão
dc.subjectEstado de Goiás
dc.titleProfessores de Apoio à Inclusão na Rede Estadual de Goiás: Atuação, Formação e Práticas Pedagógicas
dc.typeThesis

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