Ensino de matemática sob a influência de professores e alunos líderes em uma perspectiva colaborativa
| dc.contributor.advisor1 | Silva, Fernando Kennedy da | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8313547891856943 | por |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Fernando Kennedy da | |
| dc.contributor.referee2 | Santana, Fabiana Tristão de | |
| dc.contributor.referee3 | Borges, Marta | |
| dc.creator | Vilela, Renata | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9601497355626379 | por |
| dc.date.accessioned | 2016-09-28T12:30:57Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T12:35:46Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T12:35:46Z | |
| dc.date.issued | 2016-08-30 | |
| dc.description.abstract | This research aims to investigate the contributions of collaborative approach in education, especially in the mathematics classroom. Search to see mathematics as a discipline critical of Basic Education. In this perspective we have as main goal to answer the following questi-ons: "How to motivate students of Basic Education to become a coauthor on building your knowledge?" and "What aspects relevant to the formation of a mathematics teacher influencer that guides his teaching for a comprehensive training Student of Basic Education? " In order to investigate these issues worked the historical aspects of collaborative learning, lea-dership, teacher training and the methodology 300 Ricardo Fragelli. We try to influence the educational environment in the appropriation of collaborative and participatory methodo-logies in an attempt to give meaning to mathematics learning in high school. The approach is guided on the teacher’s posture while influencer leader who motivates students to build their mathematical knowledge sharing what was meant, allowing the formation of critical thinking through mathematics. They were used as instruments mediators of the process questionnaires which were analyzed from a qualitative approach. | eng |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa busca investigar as contribuições da abordagem colaborativa na educação, de modo especial na sala de aula de matemática. Busca-se ver a Matemática enquanto disciplina crítica da Educação Básica. Nessa perspectiva tem-se como meta principal responder os seguintes questionamentos: "Como motivar o aluno da Educação Básica a se tornar coautor na construção de seu conhecimento?" E "Quais aspectos relevantes para a formação de um professor de Matemática influenciador que norteia seu ensino para a formação integral do aluno da Educação Básica?" Com o propósito de investigar estas questões apresenta-se os aspectos históricos do ensino colaborativo, a liderança, a formação do professor e a metodologia 300 de Ricardo Fragelli. A intenção é influenciar o meio educacional na apropriação de metodologias colaborativas e participativas e dar significado para a aprendizagem matemática no Ensino Médio. A abordagem se pauta na postura do professor enquanto líder influenciador que motiva o aluno a construir seu conhecimento matemático partilhando o que foi significado, possibilitando a formação do pensamento crítico por meio da Matemática. Foram utilizados, como instrumentos mediadores do processo, questionários, os quais foram analisados a partir de uma abordagem qualitativa com análise crítica dos dados coletados. Observa-se a defasagem em conteúdos referentes ao currículo de Matemática do Ensino Fundamental. Para sanalos, foram projetadas atividades concernentes às dificuldades apresentadas, usando metodologias colaborativas, tomando como base a Metodologia 300 de Ricardo Fragelli. Como resultado, os alunos se envolveram no processo de aprendizagem com autonomia, partilhando conhecimento. Professores se apropriaram das metodologias colaborativas enquanto forma de trabalho colhendo resultados positivos com essa abordagem. | por |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | VILELA, R. Ensino de matemática sob a influência de professores e alunos líderes em uma perspectiva colaborativa. 2016. 120 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2016. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/6299 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | PROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (RC) | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educação colaborativa | por |
| dc.subject | Formação de professores | por |
| dc.subject | Professor líder | por |
| dc.subject | Metodologia 300 | por |
| dc.subject | Education collaborative | eng |
| dc.subject | Teacher training | eng |
| dc.subject | Teacher leader | eng |
| dc.subject | Methodology 300 | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | por |
| dc.title | Ensino de matemática sob a influência de professores e alunos líderes em uma perspectiva colaborativa | por |
| dc.title.alternative | Mathematics education under the influence of teachers and students in a leading collaborative perspective | eng |
| dc.type | Dissertação | por |