E hoje, é dia de que? Problematizando as datas comemorativas enquanto equivalente aos conteúdos na pré-escola à luz da Pedagogia Histórico-Crítica

Abstract

O estudo realizado analisa a inserção das datas comemorativas no currículo da Educação Infantil e a sua aplicação enquanto “conteúdo” na primeira etapa da educação básica da Rede Municipal de Ensino de um município do sudeste goiano à luz da Teoria Histórico-Cultural. O problema de pesquisa busca pensar o que de fato se ensina às crianças quando as datas comemorativas são concebidas como equivalentes aos conteúdos no currículo da Educação Infantil (pré-escola) à luz Pedagogia Histórico-Crítica? Como objetivos específicos, a pesquisa pretende conhecer a proposta pedagógica desenvolvida na Rede Municipal de Ensino para a Educação Infantil (pré-escola) relacionada às datas comemorativas a partir dos documentos elaborados pela Secretaria Municipal de Educação, voltados para a pré-escola; problematizar como as datas comemorativas são abordadas nos documentos oficiais das instituições selecionadas (Projeto Político Pedagógico, Plano Anual de Ensino e Plano de Ação) na educação infantil (pré-escola) à luz da Teoria Histórico-Cultural e, apresentar as produções acadêmicas que discutem as datas comemorativas tendo como referencial a Pedagogia Histórico-Crítica e a Teoria Histórico-Cultural. As questões centrais de pesquisa e análise são os conteúdos e o currículo da Educação Infantil na etapa da pré-escola dentro da perspectiva da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico - Crítica. Trata-se de uma pesquisa documental, de caráter qualitativo cuja base teórica está assentada nas premissas da Teoria Histórico-cultural e nas contribuições do Materialismo Histórico Dialético. Ao longo da pesquisa foi possível observar que trabalho educativo no município estudado tem se ocupado de atividades secundárias em detrimento dos conhecimentos científicos, conferindo às datas comemorativas o “status” de conteúdo, quando na verdade não são ou não deveriam ser.