Uma metodologia de ensino para entropia de Boltzmann subsidiada pela teoria da aprendizagem significativa

Abstract

Tomando conhecimento da forma como a entropia é abordada nos principais livros textos do ensino médio e das dificuldades que professores de Física desse nivel de ensino enfrentam ao tentar fazer a transposição didática deste conceito, neste trabalho propomos uma sequência didática envolvendo a História da Ciência e a Atividade Experimental, baseada nos fundamentos da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e no Modelo de Gowin, procurando uma alternativa à construção e o entendimento do conceito de entropia que auxilie tanto aos professores quanto aos alunos. Toda essa estratégia didática se materializou por meio de um Produto Educacional que foi aplicado aos alunos da Trilha Ciência da Natureza do 2º Ano do Novo Ensino Médio do Colégio Estadual da Polícia Militar da Cidade de Aparecida de Goiânia - GO, onde inicialmente uma breve História da Termodinâmica foi apresentada, em seguida de forma mais conceitual, abrangente e com o auxílio de métodos matemáticos, os principais tópicos desta ciência foram abordados e, finalmente, usando argumentos estatísticos, foi desenvolvida uma atividade prática. Por fim no procedimento de coleta de dados foi utilizado questionários avaliativos. E de posse desses dados, por meio de tabelas e gráficos, os resultados foram analisados e as conclusões apresentadas.