Estratégias de gestão adotadas pelos cursos de psicologia em goiás e a formação do egresso: uma análise documental

Abstract

A Psicologia, como área de formação e profissão, foi regulamentada por meio da Lei no 4.119, de 27 de agosto de 1962. Tal área está, de modo geral, alicerçada em três pilares principais: a atuação, a pesquisa e o ensino, e o presente trabalho se dedica a discutir tais pilares de forma integral, visto que eles são condensados nos momentos de estágios curriculares. Os estágios devem promover a consolidação dos conceitos teóricos desenvolvidos em sala de aula e devem ser supervisionados. Consequentemente, os estágios preparam – ou deveriam preparar – o egresso para o mercado de trabalho, principalmente, diante dos avanços e dos novos espaços que a psicologia tem conquistado. Desta forma, cabe indagar se as estratégias adotadas pelos diretores dos Serviços de Psicologia Aplicada – SPA - existentes no estado de Goiás visam a preparação dos futuros profissionais para o mercado de trabalho. Nesse sentido, esta pesquisa tem como principal objetivo identificar as estratégias organizacionais e o modelo de gestão adotado pelos diretores dos SPA’s dos cursos de Psicologia no estado de Goiás. Para isso, realizou-se dois estudos: o primeiro, um estudo de Revisão Integrativa para a sistematização do conhecimento produzido na literatura acerca da temática citada; no segundo, utilizou-se o método de análise documental para conhecimento da atual situação dos cursos de psicologia nas Instituições de Ensino Superior – IES - de Goiás ante a capacitação dos formandos. Como resultados, foi possível constatar, com base no primeiro estudo, que as discussões estão direcionadas a problematizações acerca das práticas desenvolvidas e às diretrizes e aos planos de curso, sugerindo que ambos devam ser revisados de forma a garantir uma experiência de curso mais completa e significativa na vida profissional dos egressos. Já no segundo estudo, observou-se a ausência de algumas informações consideradas importantes para que o modo de gestão dos estágios fosse compreendido de uma forma global, apontando para uma possível dificuldade de gerenciamento das atividades desenvolvidas nos estágios. Não se observou diversidade de ênfases ofertadas dentre as universidades, o que limita o poder de escolha do aluno e, consequentemente, as possibilidades diante do mercado de trabalho, cabendo a elaboração de estudos futuros que instiguem novas discussões.