Relação entre a formação do PIBID/Matemática da UFG/RC e a história de vida de seus egressos (2009 – 2019)

Abstract

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é uma proposta de valorização dos futuros docentes durante seu processo de formação. O objetivo desse programa é antecipar o vínculo entre os futuros mestres e as salas de aula da rede pública. Com essa iniciativa, o Pibid faz uma articulação entre a educação superior (por meio das licenciaturas), a escola e os sistemas estaduais e municipais. O interesse pelo tema da formação inicial à docência e a história de vida de pibidianos resulta das experiências pessoais, obtidas no ano de 2013, quando participei do PIBID, no qual pude observar a importância das experiências dos participantes do projeto, para a constituição do futuro professor. Observamos a existência de pouca pesquisa que relaciona o PIBID e a formação docente através das narrativas. Dessa forma, o objetivo desta dissertação é analisar a relação entre a formação do PIBID/Matemática UFG/RC e a história de vida de seus egressos e egressas, compreender as relações entre o PIBID e a iniciação à docência, apresentar os sujeitos da pesquisa (os pibidianos do curso de Matemática UFG/RC) e analisar as experiências dos pibidianos do curso de Matemática com o PIBID/MATEMÁTICA na UFG/RC. Dessa maneira, utilizamos dos conceitos Christine Delory- Momberger (2008 - 2012), Maria da Conceição Passegi (2012) e Antonio Bolivar (2012) para os conceitos de narrativas, autobiográfica e história de vida. Abordamos também, sobre a formação inicial docente, de acordo com Garcia (1999) e outros. Adotou-se como metodologia, para o percurso da investigação dessa pesquisa, as narrativas autobiográficas produzidas por três (3) egressos e egressas que participaram do PIBID, no período de 2009 a 2019. Foi utilizado a ferramenta entrevista/conversa como forma de produção de dados, ou seja, para a captação da história de vida dos pibidianos. Mediante os resultados, produzidos a partir da análise dos dados coletados, percebeu-se que o PIBID é um programa que fornece um amplo espaço de formação docente, promovendo uma articulação entre escola e universidade e se apresenta como uma proposta de formação docente, pois insere o sujeito em formação no cotidiano escolar para adquirir experiências do ser professor. A análise das narrativas dos egressos e egressas do PIBID permitiu também o entendimento sobre a formação docente proporcionada pela participação no programa. Dessa forma, conclui-se que a relação com professores, já em exercício, foi um fator determinante para a aprendizagem da docência. Além disso, o PIBID evidenciou-se de forma que o licenciando aprende com os professores em exercício, não pela imitação, mas pela observação e pela busca, nas práticas desses professores, como uma compreensão sobre a docência.