Uma proposta de sequência didática para o ensino da associação de resistores em série e paralelo no ensino médio por meio da experimentação

Abstract

O principal intuito deste estudo foi desenvolver e apresentar estratégias de ensino que colaborem com a compreensão de conteúdos físicos e com a desconstrução de percepções negativas sobre a disciplina de Física, e compilá-las em um Produto Educacional. Para isso, foi selecionado um conteúdo tido como difícil pelos estudantes, a eletrodinâmica, em especial, a associação de Resistores em Série e Paralelo. Com relação aos processos metodológicos, foi inicialmente efetuado um levantamento bibliográfico para a identificação do estado da arte de estudos nacionais com temática relacionada ao Ensino de Física. Por conseguinte, discorreu-se sobre a prática de experimentação, suas contribuições ao Ensino de Física e suas principais especificidades. Também foram apresentados os principais conceitos para compreensão do conteúdo da eletrodinâmica: Corrente elétrica; Resistência Elétrica; Primeira Lei de Ohm; Força Eletromotriz; Circuitos Elétricos; Associação de Resistores em Série; Associação de Resistores em Paralelo; Associação Mista. A Sequência Didática responsável por compor o Produto Educacional foi desenvolvida junto as turmas de 3º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás Dr. Tharsis Campos, situado no município de Catalão, GO. A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel norteou todo o processo. Através do Produto Educacional, espera-se contribuir significativamente com a formação dos alunos, além de apresentar aos demais professores da rede pública e privada novas possibilidades de se abordar conteúdos físicos. Através do desenvolvimento e aplicação do Produto Educacional, pôde-se desempenhar um momento de desconstrução de algumas concepções espontâneas errôneas sobre o Ensino de Física, e os estudantes puderam estabelecer conexões entre os conteúdos e o cotidiano, atribuindo significado ao material em análise.