Robótica educacional nas aulas de física
| dc.contributor.advisor-co1 | Silva, Jean Carlo da | |
| dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9914302138982591 | eng |
| dc.contributor.advisor1 | Andreata, Mauro Antonio | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5551859801714876 | eng |
| dc.contributor.referee1 | Cunha, Jalles Franco Ribeiro da | |
| dc.contributor.referee2 | Carneiro, Alessandro de Souza | |
| dc.contributor.referee3 | Barros, Marina Valentim | |
| dc.creator | Costa, Wesley Borges | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/737977356525848 | eng |
| dc.date.accessioned | 2019-02-12T09:59:18Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T13:30:39Z | |
| dc.date.available | 2022-04-26T13:30:39Z | |
| dc.date.issued | 2018-07-20 | |
| dc.description.abstract | Nowadays, within the class rooms, many pupils relies just in what has been given to them, memorizing only lists of substances that something is made of – formula. This blinds the students leaving them with no vibrancy - unmotivated - and does not bring them to realize the connection between the subject and experience they could experiment in everyday life. They are not even able to expose what they had studied throughout the course. In meaningful learning, the learner cannot be considered only a container ready to be fill up, he must be able to use and pass ahead what he has just learnt and internalized, in a substantive way rather than arbitrary manner, so as to capture the meanings of educational materials. That is, the apprentice builds his knowledge. Looking forward to enhance the learning of Physics in the High School of the Escola SESI Guiomar de Freitas Costa (Uberlândia/MG), we have used Educational Robotics to stimulate interest in physics and meaningful learning in the students. Educational Robotics allows students to improve an ability to develop hypotheses, investigate solutions, make the best connections and draw conclusions, all with well-distributed and controlled time. In this research, we have reported how a robot was built up and also how it was used allowing the students of the first year of high school of the SESI and the Guiomar de Freitas Costa (Uberlândia/MG) to construct the concepts of average speed, types of movements and launching of projectiles, showing how much this part of the mechanics is present in our daily life. During the activity, students were able to understand the main physical concepts involved in the experiments by actively participating in the class. | eng |
| dc.description.resumo | No ensino atual, muitos alunos são passivos e buscam apenas memorizar fórmulas apresentadas prontas. Isso deixa os estudantes sem motivação e não permite que vejam a ligação do conteúdo com o cotidiano, não conseguem sequer expor aquilo que tanto estudaram ao longo do curso. Na aprendizagem significativa, o aprendiz não é um receptor passivo, ele deve fazer uso dos significados que já internalizou, de maneira substantiva e não arbitrária, para poder captar os significados dos materiais educativos. Quer dizer, o aprendiz constrói seu conhecimento. Buscando melhorar a aprendizagem de Física no Ensino Médio da Escola SESI Guiomar de Freitas Costa (Uberlândia/MG), usamos a Robótica Educacional a fim de estimular o interesse pela Física e a aprendizagem significativa dos alunos. A Robótica Educacional permite aos estudantes desenvolverem a capacidade de elaborar hipóteses, investigar soluções, estabelecer relações e tirar conclusões, tudo isso com o tempo bem repartido e controlado. Neste trabalho, relatamos como foi a montagem e o uso de um robô que permitiu aos estudantes do primeiro ano do Ensino Médio da escola SESI Guiomar de Freitas Costa (Uberlândia/MG) a construção dos conceitos de velocidade média, os tipos de movimentos e o lançamento de projéteis, mostrando o quanto essa parte da mecânica está presente em nosso cotidiano. Percebemos que, durante a atividade, os alunos conseguiram entender os principais conceitos físicos envolvidos nos experimentos participando ativamente da aula. | eng |
| dc.format | application/pdf | * |
| dc.identifier.citation | COSTA, W. B. Robótica educacional nas aulas de física. 2018. 55 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Física em Rede) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018. | eng |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/9282 | |
| dc.language | por | eng |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | eng |
| dc.publisher.country | Brasil | eng |
| dc.publisher.department | Regional Catalão (RC) | eng |
| dc.publisher.initials | UFG | eng |
| dc.publisher.program | PROFIS - Programa de Pós-graduação em Ensino de Física em Rede - Sociedade Brasileira de Física (RC) | eng |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Robótica educacional | por |
| dc.subject | Aprendizagem significativa | por |
| dc.subject | Física | por |
| dc.subject | Educational robotics | eng |
| dc.subject | Significant learning | eng |
| dc.subject | Physical | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA | eng |
| dc.thumbnail.url | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/52365/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Wesley%20Borges%20Costa%20-%202018.pdf.jpg | * |
| dc.title | Robótica educacional nas aulas de física | eng |
| dc.title.alternative | Educational robotics in physical lessons | eng |
| dc.type | Dissertação | eng |