O curso de Educação Física da UFG regional Catalão na perspectiva do egresso (1990-2005)

Abstract

O curso de Educação Física da UFG Regional Catalão, narrado na perspectiva de seus egressos, para além das perspectivas que têm como sujeitos protagonistas apenas os docentes, pode mostrar que todos os sujeitos são importantes para narrar histórias desta instituição e suas experiências formadoras. Assim, não há apenas uma história, ou uma história mais importante que a outra, e sim várias perspectivas que não podem ser desconsideradas. Frente a estas considerações sobre minhas vivências e a oportunidade de conhecer o campo da pesquisa biográfico narrativa em educação, surgiu o seguinte questionamento: como se constitui o curso de Educação Física UFG Regional Catalão na perspectiva dos seus egressos? A partir desta problemática, o objetivo geral da pesquisa foi conhecer o curso de licenciatura em Educação Física Regional – Catalão através das narrativas dos egressos. Como objetivos específicos, buscamos contextualizar a Educação Física com foco na cidade de Catalão com interfaces em Goiás e Brasil; apresentar os narradores da pesquisa e compreender como se constitui o curso de educação física na perspectiva dos egressos. O Curso de Educação Física tem suas características próprias que dá ao mesmo uma identidade semelhante à de uma instituição. Os egressos do curso, ao narrarem suas histórias de vida na organização institucional, reafirmam, segundo Bolívar (2014), tanto suas identidades quanto à da instituição, dando sentido às versões de si na instituição. Conforme Oliveira e Gatti, “ao estabelecer uma relação dialética entre a instituição e sua comunidade, em uma pluralidade de sentidos, emerge (...) a necessidade de um redimensionamento dos planos espaço-temporal” (OLIVEIRA E GATTI, 2002, P.74). É nesse redimensionamento dos planos espaço-temporal, nos documentos escritos e nas narrativas que a historia do curso de Educação Física vai se constituindo. Na abordagem (auto)biográfica tomamos as narrativas dos egressos para constituir o curso de educação física e ao mesmo tempo a constituição do narrador enquanto parte desse processo e parte da organização institucional. O fato de narrar sobre si na instituição, atribui significados e interpretações de si e do curso de Educação Física, ou seja, o poder da narrativa constitui num processo único onde o narrador e o narrado se fundem, fazendo assim parte do mesmo processo. A análise dos dados produzidos foi realizada a partir da análise narrativa proposta por Bolívar, Dominguez e Fernandez (2001) constituída “de modo que se pueda organizar uma secuencia coherente, a partir de unas categorías temáticas, em que unos ejes de coordenadas temporal o temático (BOLÍVAR, DOMINGUEZ E FERNANDEZ, 2001, p. 194). Assim, buscamos decifrar os significados que os egressos trazem em sua história de vida, de forma a “situar os relatos narrativos em um contexto que contribuya a proveer uns estructura em que tome um sentido más amplio (BOLÍVAR, DOMINGUEZ E FERNANDEZ, 2001, p. 201). Nesse sentido, acreditamos que o método de pesquisa (auto)biográfico possibilitou compreender o curso de Educação Física Regional Catalão a partir das singularidades das histórias de vida dos sujeitos narradores, bem como a compreensão da história do curso na perspectiva desses sujeitos.