Deficiência visual e trabalho colaborativo no ensino de matemática: aproximações ao Desenho Universal para Aprendizagem

Abstract

O objetivo dessa pesquisa é descrever e analisar a atuação, práticas pedagógicas e os processos de escolarização de estudantes com deficiência visual no ensino da matemática, segundo a percepção de professores de educação especial e regentes da matemática, bem como identificar as aproximações aos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem. O ensino de matemática, por muitas vezes, é considerado a disciplina mais difícil e complexa para os estudantes de modo geral, para o aluno com deficiência visual isso não é diferente, um dos principais meios de transmitir os conteúdos relacionados a esse componente curricular são meios visuais, o que dificulta ainda mais o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes, vale ressaltar que o ensino de matemática, para o aluno com deficiência visual, dá-se pelas mesmas condições do estudante sem deficiência visual, mas é preciso utilizar recursos didáticos especiais, como por exemplo: materiais concretos, representações gráficas em alto relevo, recursos computacionais especiais. A pesquisa possui como viés metodológico a pesquisa colaborativa, que busca aproximar conhecimentos acadêmicos à prática docente, gerando coprodução de conhecimento, bem como a formação de professores. A pesquisa foi realizada com quatro professoras, sendo três de matemática e uma do atendimento educacional especializado de uma escola estadual em um município localizado na região sudeste do estado de Goiás. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas em grupo e questionários de identificação dos participantes e os dados foram organizados para análise de acordo com categorias temáticas. Vale ressaltar que os recursos apontados permitem a abordagem dos conteúdos para toda a classe, indo ao encontro das práticas universais que auxiliam na qualidade do ensino para todos, o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que se constitui como uma estratégia de ensino que promove a inclusão e possibilita práticas educativas universais dentro de cada sala de aula. O DUA implica em uma mudança na forma de pensar a prática educacional, em como a informação é apresentada e no modo com que os estudantes expressam suas habilidades e conhecimentos. Os resultados demonstram que são escassas as ações colaborativas entre professores de matemática e de educação especial, os professores de matemática utilizam em grande parte das aulas, os meios tradicionais de ensino, deixando de pensar práticas eficazes e eficientes no ensino aprendizagem do estudante com deficiência visual. Constata-se ainda que as práticas relatadas pelas professoras não eram pensadas nos estudantes com deficiência visual. Portanto, as professoras participantes mostraram-se abertas a aprender e aprimorar as práticas em sala de aula visando a aprendizagem de todos os estudantes. Desse modo, sugere-se mais pesquisas, investimentos, divulgação e programas de ensino para ampliar as propostas do DUA e implementar nas mais diversas áreas do conhecimento.