Noções espaciais e brincadeiras como mediação da aprendizagem na educação infantil

Abstract

O espaço é palco das realizações e vivências das crianças as quais por sua vez, se desenvolvem com brincadeiras, desenhos que efetuam junto a seus pares no cotidiano. A partir das suas experiências exploratórias, as professoras podem realizar o ensinamento sobre as noções geográficas as crianças, elas são protagonistas e têm voz e vez no processo de ensino e aprendizagem. Além de buscar em autores como Callai (1988) Castrogiovani (2006), que dão base à construção do estudo, foram efetuadas leituras sobre a temática das brincadeiras e desenhos como propulsores da mediação das primeiras noções espaciais na Educação Infantil. Destaca-se, nesse sentido: Arce (2013); Castelar (2000); Fani (2007); Leontiev (2004); Oliveira, (1996) e Vygotsky (2007). O objetivo do presente estudo é como as brincadeiras e jogos são constituídos como mediadores na aprendizagem das noções espaciais no Ensino Infantil. Assim é relevante mediar a atividade principal como compreensão do desenvolvimento do lúdico e o incentivo à escuta atenta das crianças para a aquisição dos conhecimentos. Elencou-se, por meio das leituras dos referenciais teóricos aqui mencionados, percebeu-se com a brincadeira de papéis sociais e do conhecimento do próprio corpo, da socialização com o outro e o meio são instrumentos para a construção do espaço e são imprescindíveis para construção deste trabalho. Evidenciou-se, o método da pesquisa aqui exposto é o histórico cultural, visto que a interação social, econômica e cultural interfere no desenvimento da criança, assim como, na ampliação das noções geográficas. A metodologia desse estudo perpassa pela pesquisa qualitativa, pois foi efetuado uma pesquisa teórica dos autores citados acima. Para respaldar a teoria, realizou-se uma pesquisa documental e concluiu a necessidade de atualizar o Projeto Político Pedagógico da Escola Pública, porque o documento do Colégio Privado foi atualizado em 2020. Conclui-se, há urgência em envolver as brincadeiras e os desenhos como conhecimento das primeiras noções espaciais para as crianças da Educação Infantil. Nos documentos e no Projeto Político Pedagógico, primeiro eles apontam as brincadeiras como desenvolvimento integral da criança e não relatam de forma clara sobre as noções espaciais as quais estão intimamente relacionadas, pois, é necessário acrescentar as atividades principais e explorar as noções espaciais, a lateralidade, e, mais tarde, as noções projetuais.