A relação campo-cidade no ensino de geografia da escola municipal Arminda Rosa de Mesquita: entre o ideal e o essencial
| dc.contributor.advisor1 | PESSÔA, Vera Lúcia Salazar | |
| dc.contributor.advisor1ID | CPF:24034665653 | por |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8077097760507038 | por |
| dc.creator | PAULA, Heloisa Vitória de Castro | |
| dc.creator.ID | CPF:87786060120 | por |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0075144188900654 | por |
| dc.date.accessioned | 2014-07-29T14:44:44Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-26T15:24:52Z | |
| dc.date.available | 2012-12-07 | |
| dc.date.available | 2022-04-26T15:24:52Z | |
| dc.date.issued | 2012-03-09 | |
| dc.description.abstract | This paper discusses the field of education and relationship education in the city field of Geography. The proposed discussion was guided by analyzing the reality of a school field Catalan city (GO), from a historical analysis of the constitution of the School of the field in Brazil to understand the local situation chosen for the research. Education in / of the field is a recent discussion started from 1990 with the articulation of social movements and nongovernmental entities proposing a reflection on the role of the school, the teacher, the curriculum and of the countryside in the constitution of an education culture that valued the field. The struggle for education was part of the land struggle led by these movements, driven by a desire to win the right to live off the land and stay on the field. The historical analysis proposed by this work part of the rural school of the empire in the sixteenth century and comes to a discussion of basic education field of the twentieth century. This paper presents theoretical elements within an empirical analysis, with the locus Municipal School Arminda Rosa de Mesquita.The relationship between city and countryside teaching geography were analyzed by combining field research with the analysis of the Political and Pedagogical school textbooks used in the 3rd to the 5th Year There are a variety of elements that are interwoven in the reality of the field, among them the devaluation of education that happens on the field, lack of knowledge of public policies that would meet the school field and the lack of recognition of the importance of the rural to urban society reflected in the curriculum offered in schools and educational. Over the years the field of Education was answered extemporaneously and labeled, which sometimes caused the discouragement of those who believed it was possible to field a quality school. The objective of this research is to understand the organization of the contents of the full curriculum of geography in schools and multigrade serial field, with emphasis on ruralurban relationship. To achieve these goals were used in theoretical research, desk research and field research. | eng |
| dc.description.resumo | A presente dissertação discute a Educação do campo e a relação campo cidade no ensino de Geografia. A discussão proposta esteve pautada em analisar a realidade de uma Escola do campo do município de Catalão (GO), partindo de uma análise histórica da constituição da Escola do Campo no Brasil para compreender a realidade local, escolhida, para realização da pesquisa. A Educação no/do campo é uma reflexão recente iniciada a partir de 1990 com a articulação de movimentos sociais e entidades não governamentais que propunham uma reflexão sobre o papel da escola, do educador, do currículo e do homem do campo na constituição de uma educação que valorizasse a cultura do campo. A luta pela educação fez parte da luta pela terra liderada por estes movimentos, impulsionados pelo anseio de conquistar o direito de viver da terra e permanecer no campo. A análise histórica proposta por este trabalho parte da escola rural do império no século XVI e chega a discussão de uma Educação Básica do campo do século XX. Este trabalho traz elementos teóricos dentro de uma análise empírica, tendo como lócus a Escola Municipal Arminda Rosa de Mesquita. A relação campo cidade e o ensino de Geografia foram analisados aliando à pesquisa de campo ao Projeto Político Pedagógico da escola e o material didático utilizado do 3° ao 5° ano. Há uma diversidade de elementos que se entrelaçam na realidade do campo, dentre elas, a desvalorização da educação que acontece no campo, a falta de conhecimento das políticas públicas que deveriam atender a Escola do campo e a falta de reconhecimento da importância do homem do campo para sociedade urbana. Estes elementos refletem na proposta curricular e pedagógica ofertada nas escolas. Ao longo dos anos a Educação do campo foi atendida de forma extemporânea e rotulada, o que por vezes causou a desmotivação de quem acreditou que era possível ter no campo uma escola de qualidade. Para alcançar os objetivos da pesquisa foram utilizadas a pesquisa teórica, pesquisa documental e pesquisa de campo. A partir das intervenções na Escola Municipal Arminda Rosa de Mesquita e pautando-nos na pesquisa teórica poderíamos definir esta escola como rural ou uma escola no campo e não necessariamente uma Escola do campo. Entende-se que pensar a Escola do campo vai além de se pensar simplesmente a escola. Não é possível desconsiderar o papel do professor frente às reflexões realizadas em sala sobre a importância do campo na relação que estabelece com a cidade e desconsiderar que as políticas públicas que permeiam a educação devem estar presentes no Projeto Político Pedagógico, permitindo desta forma que haja conscientização do papel destes alunos na sociedade como sujeitos de direito que, devem lutar para que estas políticas sejam efetivadas plenamente em todas as instâncias da sociedade. | por |
| dc.format | application/pdf | por |
| dc.identifier.citation | PAULA, Heloisa Vitória de Castro. Country- city relationship in teaching geography of municipal school Arminda Rosa de Mesquita: between the ideal and essential. 2012. 118 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2012. | por |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/392 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | por |
| dc.publisher.country | BR | por |
| dc.publisher.department | Ciências Humanas | por |
| dc.publisher.initials | UFG | por |
| dc.publisher.program | Mestrado em Geografia - Campus Catalão | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.subject | Educação do campo | por |
| dc.subject | Ensino de Geografia | por |
| dc.subject | Relação campo-cidade | por |
| dc.subject | Catalão (GO) | por |
| dc.subject | Education Field | eng |
| dc.subject | Teaching Geography | eng |
| dc.subject | Rural-urban relationship | eng |
| dc.subject | Catalão (GO) | eng |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA | por |
| dc.thumbnail.url | http://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/2893/Heloisa%20Vitoria%20de%20Castro%20-%20pdf.pdf.jpg | * |
| dc.title | A relação campo-cidade no ensino de geografia da escola municipal Arminda Rosa de Mesquita: entre o ideal e o essencial | por |
| dc.title.alternative | Country- city relationship in teaching geography of municipal school Arminda Rosa de Mesquita: between the ideal and essential | eng |
| dc.type | Dissertação | por |
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