O social nas práticas escolares: o letramento e o ensino de história na educação de jovens e adultos (EJA) em Paracatu – MG (2012 – 2022)

Abstract

Esta dissertação de mestrado analisa as dinâmicas de funcionamento social nas práticas escolares e do ensino de História e tem por objetivo primordial compreender como elas podem auxiliar na consolidação da Alfabetização e do letramento das/dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) Ensino Fundamental - Anos Finais. Para tanto, analisa-se a trajetória histórica e social de um grupo de discentes, combinado à oferta da modalidade EJA no Brasil. Este estudo ancora-se também na investigação de Resoluções e legislações educacionais federais e do estado de Minas Gerais relacionadas ao letramento de jovens e adultas/os. Realizou-se um recorte em relação ao universo da pesquisa, que ocorreu na Escola Municipal Cacilda Caetano de Souza, localizada em Paracatu-MG. O recorte temporal da pesquisa foi o período de 2012 a 2022, momento em que foi possível acompanhar parte do empenho formativo de um grupo de alunas e alunos da EJA da escola supracitada. Com relação à metodologia, a estratégia passou pela análise da forma como um grupo de estudantes e ex-estudantes consideram aspectos importantes de suas vivências. Assim, como instrumento de geração de dados, foram adotadas a técnica de grupo focal e a aplicação de questionários. Os questionários foram aplicados pela pesquisadora responsável, com o objetivo de obter elementos da forma como pensam e processam a própria trajetória pessoal e coletiva. Os dados dos questionários foram tabulados e analisados. As respostas foram tratadas a partir de gráficos, com o intuito de analisar um grupo de estudantes da EJA no município de Paracatu-MG. Procurou-se observar, durante as aulas de História, que se tornou um grupo focal e utilizada como estímulo de aprendizagem, o desempenho ampliado, possibilitado a partir de aula-oficina e atividades de intervenção pedagógica. Os resultados apontam para a ratificação da importância do professor de História na sociedade atual, como agente transformador da sociedade, a partir do seu fazer pedagógico em sala de aula. Além disso, aponta para um constante movimento de militância política para que as leis se materializem no “chão da escola”, sendo imprescindível a atuação de professoras e professores utópicos, pesquisadores e mediadores do processo de ensino e aprendizagem.