Trunfo: uma cartada para a identificação e combate ao racismo na 1ª fase do Ensino Fundamental

Abstract

Nesta dissertação de Mestrado busquei provocar um debate que amplie a discussão de como o Racismo se configura na experiência de crianças. Fazendo ponderações a respeito da importância dos professores e das escolas se aliarem e, alinharem com uma prática pedagógica engajada com a Lei 10.639/2003 que versa pela obrigatoriedade do Ensino de História da África e da Cultura Afro-brasileira. Para efeito da investigação, fizemos as seguintes questões: Como nossas crianças estão se desenvolvendo sob a naturalização do racismo, que possa estar presente, na dinâmica escolar? E assim: Em quais parâmetros as crianças negras e não-negras têm se apoiado para construção e entendimento da identidade negra? A pesquisa provocou um debate que ampliou as possibilidades de abordar o tema Racismo com crianças da 1a Fase do Ensino Fundamental em uma Escola Pública de Catalão, no Estado de Goiás. Utilizei a metodologia da pesquisa-ação e, através do Jogo de Cartas Trunfo abordei a temática de forma leve em uma turma de crianças do 4o ano. Apresento a pesquisa dividida, basicamente em três partes: a primeira tem caráter teórico e discute a categoria do Racismo, Brasil e Educação. A segunda investiga como o Racismo se configura no imaginário das crianças, tendo como recurso o Jogo de Cartas Trunfo e sua dinâmica. Finalmente, os resultados obtidos na escola apontaram que o racismo e a ideia ardilosa de raça, construída no século XIX, fazem eco nos modos de subjetivação das crianças que, já acreditam que os não-negros determinam características intelectuais e estéticas dos indivíduos, o que atinge em cheio a formação das crianças negras na luta pela autoafirmação e auto aceitação.