A militarização das escolas públicas em Goiás: uma reflexão sobre o processo de ensino e cidadania na militarização do colégio Estadual Nivo das Neves.

Abstract

Essa pesquisa buscou por objetivo refletir sobre a expansão da militarização das escolas públicas em Goiás, analisando o contexto histórico na implantação do modelo, no Colégio Estadual Nivo das Neves e as transformações que a unidade de ensino sofreu a partir da criação de uma nova unidade de CEPMG, experiência da qual vivenciei por dois anos (2016-2018) e que nos direcionou a necessidade de conhecer esse processo e trazer para o debate público reflexões sobre o modelo proposto de formação nesses colégios. Os tempos pandêmicos redirecionaram a pesquisa, para uma análise documental através de fontes como jornais, revistas, artigos e dissertações de autores e autoras como: Cibele de Souza; Leandra Augusta de Carvalho Moura Cruz; Neuza Souza Rego Ferreira, Miriam Fábia Alves e outros, que versam sobre a temática da militarização das escolas em Goiás. Esse modelo de gestão militar foi criado em 1999, posteriormente expandiu-se pelo Estado chegando ao número de 60 (sessenta) unidades, transformando em principal ação política para a educação nos governos do PSDB em Goiás, ganhando projeção nacional e maior visibilidade com o contexto do golpe político-civil e midiático que resultou no impeachment da presidenta Dilma Rousseff e abriu caminho para o autoritarismo e as ideias neoliberais na educação como a tentativa de privatização do ensino, através da implantação das Organizações Sociais (O.S). A resistência a essa onda neoliberal, resultou em greves dos profissionais da educação e no processo de ocupação das escolas públicas pelos jovens secundaristas em 2015, levando a educação ao eixo central da polarização política, abrindo caminho para ideias reacionárias como o Projeto Escola Sem Partido e a militarização das escolas, inspirada no modelo de Goiás e outro Estados, transformou-se em um projeto nacional após a eleição de Jair Messias Bolsonaro, contrariando todos os documentos curriculares e a legislação educacional que enfatiza a formação democrática, em contrapartida analisamos também o processo de ocupação das escolas pelos jovens secundaristas que ocorreu concomitante aos ataques reacionários e privatistas na educação, a experiência pedagógica protagonizada pelos estudantes, demonstraram um modelo oposto a formação e a cidadania proposta pelo modelo militar, levando a reflexão sobre os valores democráticos pretendidos nos documentos curriculares e na legislação e a urgente necessidade de desmilitarização das escolas.