Os habitantes invisíveis dos livros didáticos: contribuições antropológicas sobre a temática indígena nos livros didáticos de história do Brasil

Abstract

A proposta desta pesquisa foi compreender as representações dos povos indígenas nos livros didáticos de História do Brasil, sobretudo do Ensino Médio da educação básica, pela perspectiva de um discurso interdisciplinar com a Antropologia. Levantamos como problema, a possibilidade de conceitos antropológicos subsidiar as discussões de História sobre os povos indígenas. Analisamos duas das maiores editoras em coleções didáticas de História e destacamos que, mesmo após a implantação da Lei 11.645/08 no Brasil, é possível identificar que a abordagem estereotipada sobre os índios foi pouco modificada. A história e cultura desses povos são parcamente trabalhadas no livro didático, e, quando são, aparecem de uma maneira uniformizada, defasada e com dados equivocados. Desta forma, propomos um material pedagógico a partir de um diálogo com a antropologia, que auxilie e fundamente o trabalho do professor para melhor lidar com os enfretamentos disponibilizados nos livros. Acabar com a invisibilidade dos indígenas em sala de aula é uma tentativa de perceber e afirmar a contemporaneidade desses povos nos livros didáticos e também de aproximarmo-nos dessas sociedades e culturas, entendendo-as em seus próprios termos.