Aprendizagem colaborativa por meio do método trezentos: uma experiência no ensino fundamental

Abstract

A educação matemática frequentemente enfrenta desafios para formar pessoas aptas a entender e avaliar criticamente informações que envolvam dados em linguagem matemática. Nesse contexto, a aprendizagem colaborativa surge como uma estratégia promissora para superar tais desafios. A presente investigação teve como objetivos implementar o Método Trezentos em turmas do 6o e 7o Ano do Ensino Fundamental, capacitar estudantes na solução de problemas e analisar o impacto dessa intervenção na aprendizagem dos envolvidos e no desenvolvimento de suas habilidades matemáticas nas quatro operações básicas. Os dados foram coletados por meio de observação, questionários, entrevistas e produção escrita dos participantes. Os resultados alcançados confirmam que as atividades colaborativas, quando alinhadas a processos avaliativos com foco em tomada de decisões pelo professor, exercem uma influência positiva, não só no desenvolvimento de conhecimentos matemáticos, mas, também, nas competências socioemocionais dos discentes.