Entre a educação bancária e um ensino de história crítico: percepções de professores/as sobre o ensino de história da rede de ensino particular de Uberlândia/MG (1996-2019)

Abstract

Nossa pesquisa procurou refletir sobre as percepções de professores a respeito do ensino de História, no Ensino Médio e cursinhos pré-vestibulares, na rede privada de Educação de Uberlândia-MG. Procuramos compreender o que é ser professor de História nessa rede de ensino e nessa cidade e como esses professores atuam na tentativa de superação de uma educação bancária em direção ao auxílio no desenvolvimento de uma consciência histórica crítica/genética junto aos seus/suas jovens estudantes. Nosso corpus documental foi composto por normas legais, referências bibliográficas e entrevistas com docentes que trabalharam ou trabalham na rede privada de ensino na cidade de Uberlândia-MG. Para conseguirmos atingir nossos objetivos com a pesquisa, dividimo-la em três partes. Na primeira parte, traçamos um breve histórico de nossos entrevistados sobre como chegaram à docência, em especial à disciplina de História. Ainda discorremos acerca de suas percepções sobre o processo de formação (lançamos também uma análise quanto à constituição do curso de História da Universidade Federal de Uberlândia – UFU) e reflexões a respeito de suas jornadas de trabalho e relações com as instituições. Na segunda parte, analisamos como esses professores atuam entre uma educação bancária e uma educação crítica, tentando compreender quais papeis eles entendem cumprir, assim como suas angústias dentro desse processo. Na última parte, analisamos de que forma as mudanças nas legislações e nos sistemas seletivos interferem na atuação desses professores de História. Tentamos, dessa forma, trazer um olhar de dentro para fora sobre o ensino de História nas escolas da rede privada de Uberlândia-MG.