Covid 19 e a educação em Catalão-GO: o discurso de professores e alunos à luz do sistema de avaliatividade

Abstract

Esta tese tem como objetivo geral investigar os impactos da pandemia no processo de ensino e aprendizagem por meio da análise das avaliações presentes nos discursos de professores e alunos da Educação Básica, em Catalão-GO. O corpus aqui analisado foi extraído de entrevistas semiestruturadas, realizadas com sete (7) professores e vinte e sete (27) alunos da rede pública de educação, Ensino Fundamental 2 e/ou Ensino Médio, da cidade de Catalão-GO, que vivenciaram os desafios nos processos de ensino-aprendizagem durante o Ensino Remoto Emergencial, adotado em decorrência da pandemia causada pelo COVID-19. Estas entrevistas foram gravadas e transcritas. Em seguida, o corpus foi submetido à ferramenta computacional WordSmith Tools 4.0, usada para auxiliar na análise quantitativa durante a categorização dos dados levantados. A base teórica se fundamenta nos postulados de Halliday (2014), Martin e White (2005), Almeida (2010), Barbara e Macêdo (2009), entre outros, acerca da Linguística Sistêmico Funcional (LSF), do Sistema de Avaliatividade, e mais especificamente do subsistema de Atitude no que concerne ao Afeto, ao Julgamento e à Apreciação. Os resultados deste estudo, obtidos a partir das análises destas avaliações externadas pelos participantes, avaliações positivas e negativas concernentes à educação em tempos de pandemia, evidenciam que os impactos foram profundos. Apesar da dedicação dos professores em aprenderem a utilizar as plataformas e todos os recursos que a tecnologia tinha a oferecer para a mediação das aulas remotas e da ajuda prestada por eles aos alunos, apesar do esforço de boa parte dos alunos em aprenderem, em utilizarem a tecnologia, o processo de ensino-aprendizagem durante o ensino remoto foi comprometido e teve um regresso, ocasionando no declínio do nível de conhecimento dos alunos. Acredita-se que esta pesquisa servirá de base para debates na área da educação brasileira em relação ao ensino remoto emergencial, à formação do professor, às Tecnologias de Informação e Comunicação, acarretando em benefícios acadêmicos e sociais tanto para o professor quanto para o aluno.