O enunciado verbo-visual de memes sobre o sujeito professor: diálogos sobre a identidade docente

Abstract

As redes sociais oportunizam relações dialógicas entre os sujeitos, que se encontram imersos no contexto tecnológico, permitindo uma interação que os constitui como sujeitos sociais. Pensando nisso, esta dissertação apresenta algumas reflexões teóricas fundamentadas no Círculo de Bakhtin, para análise e compreensão do enunciado verbo-visual, a partir de materialidades discursivas dos memes, pesquisados no Facebook, sobre a temática do sujeito professor e os estereótipos formados pelos diversos efeitos de sentido que emanam dos enunciados dos memes. Nosso objetivo geral é analisar os memes e o enunciado verbo-visual sobre o docente, considerando possíveis diálogos acerca de sua identidade. Nos objetivos específicos, identificamos quais são os estereótipos construídos sobre o professor e quais aspectos da situação social do enunciado podem ser acionados nos memes; além disso, refletimos sobre os processos identitários em relação às identidades sociais do professor. Entendemos, sobretudo, que há um jogo de influências da imagem que a mídia cria sobre esse sujeito através dos memes, representado de forma ridicularizada no meio social. Os memes propagados parecem democratizar o assunto sobre as práticas e a imagem do sujeito professor, visto sob o viés do humor. Nesse aspecto, a mídia virtual tem um papel importante na legitimação de novos e antigos estereótipos que circulam no cotidiano, por refratarem conceitos positivos e negativos sobre o sujeito docente e sua profissão. Para tanto, tal proposta de análise é possível à luz dos pressupostos bakhtinianos, na perspectiva dialógica da filosofia da linguagem, e temos como orientação principal o eixo discursivo-dialógico-ideológico, no qual encontramos terreno propício para constituir o corpus de pesquisa com os quatro memes analisados. Ancoramo-nos nas concepções de diálogo, interação verbal, gênero discursivo e enunciado (BAKHTIN, 1997, 2011; VOLÓCHINOV, 2017, 2013, 2005), estereótipo (AMOSSY, 2008), ethos discursivo (MAINGUENEAU, 2008a, 2008b, 2011). Constatamos que, sob o simulacro de vozes de artistas, vozes anônimas e vozes dos próprios professores, os memes que articulam uma perspectiva irônica e satirizada do sujeito professor exercem um poder de dizer. Ecoam em um coro de efeitos de sentido que simplificam os problemas educacionais e as identidades docentes mascaradas pelo discurso do humor.