Estudo de abordagens dos números irracionais nos anos finais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1Bergamaschi, Paulo Roberto
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6961717072558004eng
dc.contributor.referee1Bergamaschi, Paulo Roberto
dc.contributor.referee2Santos Júnior, Porfírio Azevedo dos
dc.contributor.referee3Silva, Jean Carlo da
dc.creatorFelix, Saulo Ferreira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3203249371595418eng
dc.date.accessioned2018-09-12T18:22:12Z
dc.date.accessioned2022-04-26T12:35:13Z
dc.date.available2022-04-26T12:35:13Z
dc.date.issued2018-06-29
dc.description.abstractThis work aimed to carry out an investigation in the approaches developed on the set of irrational numbers in the final years of elementary school. The methodology used is of a qualitative and technical nature of documentary analysis. Therefore, it does not need immediate interference in empirical practice and does not impose immediate interaction of the construction of theory and practice. In this way it was observed how the teaching of these numbers is exposed to these students and how this subject is approached in the textbooks of mathematics of this series. As support for the work is presented the exposition of mathematical procedures of the elements pertinent to the study and analysis of literatures in two collections of primary school mathematics. An alternative model is proposed. There was a static and repetitive approach to the teaching of irrational numbers, which is summarized in a didactic material without changes related to this approach or methodology applied to the teaching of rational and irrational numbers.eng
dc.description.resumoEste trabalho objetivou realizar uma investigação nas abordagens desenvolvidas sobre o conjunto dos números irracionais nos anos finais do ensino fundamental A metodologia utilizada é de natureza qualitativa e técnica de análise documental. Portanto, não necessita de interferência imediata na prática empírica e não impõe interação de imediato da construção da teoria e a prática. Deste modo foi observado como o ensino destes números é exposto a estes alunos e como este assunto é abordado nos livros didáticos de matemática destas séries. Como suporte para o trabalho é apresentada a exposição de procedimentos matemáticos dos elementos pertinentes ao estudo e à análise de literaturas em duas coleções de matemática do ensino fundamental. Um modelo alternativo é proposto. Verificou-se uma abordagem estática e repetitiva para o ensino dos números irracionais, a qual se resume em um material didático sem mudanças relacionadas a essa abordagem ou metodologia aplicada ao ensino dos números racionais e irracionais.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationFELIX, Saulo Ferreira. Estudo de abordagens dos números irracionais nos anos finais do ensino fundamental. 2018. 69 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/8874
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentRegional Catalão (RC)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (RC)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino fundamentalpor
dc.subjectNúmeros irracionaispor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subjectElementary schooleng
dc.subjectIrrational numberseng
dc.subjectLearningeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAeng
dc.titleEstudo de abordagens dos números irracionais nos anos finais do ensino fundamentaleng
dc.title.alternativeStudy of irrational numbers approaches in the final years of elementary educationeng
dc.typeDissertaçãoeng

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