A plataforma de atendimento no processo de ensino e aprendizagem de matemática com alunos deficientes Intelectuais

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dc.contributor.advisor1Guimarães, Daniel da Silveira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3520357439188664pt_BR
dc.contributor.referee1Guimarães, Daniel da Silva
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3520357439188664pt_BR
dc.contributor.referee2Borges, Marta
dc.contributor.referee3Costa, Wanderleya Nara Gonçalves
dc.creatorVasconcelos, Cladis Henriques
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5062855712310375pt_BR
dc.date.accessioned2021-08-21T12:37:25Z
dc.date.accessioned2022-04-26T12:35:37Z
dc.date.available2021-08-21T12:37:25Z
dc.date.available2022-04-26T12:35:37Z
dc.date.issued2021-03-22
dc.description.abstractIn view of the importance of teaching instruments in the mediation of learning, research was done on the use of the Service Platform in the teaching and learning process of mathematics with students with intellectual disabilities, in order to verify the benefits pointed out by the teachers who implemented this new how to use the projector. Therefore, it was necessary to compare the exercises performed on the Service Platform with the exercises that students do in a conventional way on a white board at school and investigate how the Platform instigates the learning of these students. A case study research was conducted in 2019, in two days with alternation of classes on the Service Platform and in a traditional way, with the execution of exercises, on both days of research, whose material produced was used for data analysis. Interviews were also conducted with the teachers who created the platform. Therefore, it was found that there was an increase in the percentage of correct answers in the Service Platform, managing to improve the correct response rates in conventional activities used in the school. In addition, it was observed that this assisted technology was the object of transition from real content to its abstraction, by students with intellectual disabilities. Thus, with a qualitative and quantitative analysis, it was found the learning of mathematics with the use of this learning device, concluding that the Service Platform contemplates the learning of students with intellectual disabilities.eng
dc.description.resumoTendo em vista a importância dos instrumentos de ensino na mediação da aprendizagem, pesquisou-se sobre a utilização da Plataforma de Atendimento no processo de ensino e aprendizagem da matemática com alunos deficientes intelectuais, a fim de verificar os benefícios apontados pelos professores que implementaram esta nova forma de utilização do projetor. Para tanto, foi necessário comparar os exercícios executados na Plataforma de Atendimento com os exercícios que os alunos fazem de forma convencional em quadro branco na escola e investigar como a Plataforma instiga o aprendizado destes alunos. Realizou-se uma pesquisa do tipo estudo de caso no ano de 2019, em dois dias com alternância de aulas na Plataforma de Atendimento e de forma tradicional, com a execução de exercícios, em ambos os dias de pesquisa, cujo material produzido foi utilizado para análise dos dados. Realizou-se também entrevistas com os professores idealizadores da plataforma. Diante disso, verificou-se que houve um aumento na porcentagem de acertos na Plataforma de Atendimento, conseguindo melhorar os índices de acertos em atividades convencionais utilizadas na escola. Além disso, observou-se que esta tecnologia assistida foi objeto de transição do conteúdo real para a sua abstração, pelo aluno com deficiência intelectual. Desta forma, com uma análise quali-quantitativa, foi constatado o aprendizado da matemática com a utilização deste dispositivo de aprendizagem, concluindo-se que a Plataforma de Atendimento contempla o aprendizado de alunos com deficiência intelectual.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationVASCONCELOS, C. H. A plataforma de atendimento no processo de ensino e aprendizagem de matemática com alunos deficientes Intelectuais. 2021. 103 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional). Universidade Federal de Goiás, Catalão (GO).pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufcat.edu.br/tede/handle/tede/11567
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentRegional Catalão (RC)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (RC)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPlataforma de atendimentopor
dc.subjectDeficiente intelectualpor
dc.subjectEnsino de matemáticapor
dc.subjectTecnologia assistivapor
dc.subjectService plataformeng
dc.subjectIntellectual disabledeng
dc.subjectMathematics teachingeng
dc.subjectAssistive technologyeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA::MATEMATICA APLICADApt_BR
dc.titleA plataforma de atendimento no processo de ensino e aprendizagem de matemática com alunos deficientes Intelectuaispt_BR
dc.title.alternativeThe service platform in the process of teaching and learning mathematics with students with intellectual disabilitieseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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